大象版四年级科学上册 （小水珠从哪儿来）新课件.pptx

第三单元冷与热5.小水珠从哪儿来 冬天进入温暖的房间里镜片起雾冬天玻璃窗上有小水珠冰箱里取出的可乐瓶子上有水珠小水珠从哪里来的？小水珠从哪里来呢水蒸气是热的，遇到了凉的玻璃片.....是不是水蒸气变回来了要及时把自己的假设，以及作出这些假设的依据记录下来探究水珠的形成过程需要有冷的环境才行可以用冰块来制造冷的环境 首先要准备一个玻璃片探究水珠的形成过程实验名称：探究水珠的形成过程实验材料：杯子，玻璃片，冰块实验步骤A：1.将冰块放入玻璃杯中 2.将玻璃片盖在玻璃杯上实验步骤B：1.玻璃杯中倒入热水 2.将玻璃片盖在玻璃杯上实验现象：结论：结论水蒸气遇冷凝结成小水珠结冰实验实验记录冷冻前：13毫升 冷冻后：14.5毫升结论：水变成冰后体积变大了不要把密封的玻璃容器盛满水放入冰箱冷冻室，为什么？以防冻裂水的三态变化汽化熔化固体 液体 气体 凝固液化岩石的组成大象版小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第二单元《岩石与矿产》的第3课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 《岩石的组成》是大象版最新版科学四年级上册第二单元的第3课。本课通过对花岗岩的组成成分的观察，引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会岩石矿物的观察方法。学生将借用前面岩石观察的方法，对花岗岩的三种组成矿物进行反复的探究。皆在让学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段的学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础 通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石已有了基础性的认识。在上节课的学习中，对三种岩石进行了细致观察，知道了其各自的特征。他们知道一些观察岩石需要的特殊观察方法∶用放大镜观察、手电光的反光程度、划刻表面硬度。与此同时对于学生而言，矿物既熟悉又陌生。熟悉是因为他们的生活中离不开各种矿物，也听说过常见矿物的名称。但是，他们并不了解矿物是岩石的组成部分，也没有对矿物进行过观察。三、说教学目标（1）比对矿物标本，知道岩石是由不同的矿物组成的。（2）会从阅读资料等渠道获取重要信息，通过制作“身份 Z”的活动提高处理信息的能力。（3）更全面地认识岩石的基本特性，感受探究的乐趣。四、说教学重难点 教学重点认识岩石都是由一种或几种矿物组成的。 教学难点能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 关于岩石组成的观察有一定的难度，教师给学生提供的观察样本要有显著的特征。如果所选样本和教材所呈现的样本特征差异不大，学生接受起来当然会比较顺利。如果样本和教材上样本之间的颜色差异比较明显，就要引导学生抓住花岗石的特征即它的颗粒大小、均匀度和硬度等，而颜色则会因所含具体矿物的种类、多少的不同而不同。 当然，如果考虑到教学过程的顺利，教师可以尽量选择和教材上所呈现的样本相接近的颜色，而且分配给每个小组的样本要尽量相同，这样小组之间观察的结果就不会出现太多差异。当然，教师在最后可以进行适当的拓展，将花纹、颜色不同的花岗岩、大理岩、砂岩样本或图片展示给学生，不仅可以拓宽学生的眼界，也可以避免学生形成片面的科学概念。六、说教学过程板块一、导入 从学生身边的花岗岩制品导入,教师通过课件展示学生生活中的花岗岩物品,让学生说说这些物品都有哪些用途,又是哪些特点让花岗岩适合用来制成这件物品。引起学生进一步观察花岗岩的兴趣。板块二、聚焦：岩石与矿物的关系[材料准备：四张照片。]1.上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。2.四张不同矿物图片，帮助学生区分矿物与岩石的区别。老师明确，岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的集合体。（预设：通过这个展示学生明确岩石与矿物的关系）揭示课题：今天这节课来研究岩石中的花岗岩是什么组成的？ 这些成