小学数学五年级上册三倍数与因数倍数与因数教学设计.docxVIP

金弦子小学五年级上数学教学设计表 课题 因数与倍数 课型 新授 课时 1 教学目标 1、经历因数与倍数的探索过程，在具体情境中认识因数与倍数。 2、会判断一个数的因数与倍数。 教学重难点 在具体情境中判断因数与倍数，能求出一个数的倍数。 学情分析 1、学生已经具备整数乘法和除法的知识基础。2、学生的合作学习能力和自主学习能力不够。3、学生表达力和自信心不足。 学习准备 西沃白板3，学习单 课前交流 师：各位同学大家好，我姓刘，来自成都双流。很高兴来到美丽的巴塘，（利用西沃白板软件出示图片）今天刘老师将和大家一起学习。刘老师要和大家有2个约定：第一，你们要积极发言，发言时要么举手，要么直接站起来，发言正确老师表扬，发言错误老师也会表扬。第二，老师在课堂说1、2，你们就要说3、4并且坐直。 （立刻操作，表扬：你们真棒） 【设计意图：建立课堂学习规则，拉近教师与学生之间的距离】 情景导入 师：今天刘老师和大家学习的知识是因数与倍数。 （出示课件：金弦子小学五年级）大家齐读一遍 生：读 师：这里有几个字？（生：8个字）谁能用一个乘法算式表示？ 生：2×4得8（师：教师板书2×4=8） 师：谁能在这句话前面或者后面再加字？（生：利用西沃电子白板学生在白板上操作金弦子小学五年级四班）（方便快捷） 师：齐读。这句话有多少字？用乘法算式表示 生：2×5=10（师：教师板书：2×5=10） 师：谁还能在这句话前面或者后面再加字？（生：利用西沃电子白板学生在白板上操作我爱金弦子小学五年级四班）（利用现代教育技术可以及时修正和补充） 师：齐读。老师感受到你们的爱啦。这句话有多少字？用乘法算式表示 生：3×4=12（师：教师板书：3×4=12） 师：你们表现太棒了，把掌声送给自己（也送我一点掌声吧） 【设计意图：一方面问题与学生生活紧密联系，学生有话可说；另一方面，利用白板操作课堂生成，直观明了，有利于学生思考】 活动一、认识倍数和因数 师：在2×4=8这个算式中2和4是乘数，8是什么？（积）在这个算式中乘数2和4还有其它的名字。2和4是8的因数，8是2和4的倍数。 师：同样的，在3×5=15这个算式中，找因数和倍数。（利用西沃白板的时间计时器，给学生思考的时间同时使课堂更加紧凑）乘数3和5是15的因数，15是3和5的倍数。最后这个算式谁来当小老师？ 生：乘数2和6是12的因数，12是2和6的倍数。（评价：老师喜欢你的表达） 师：我们在自然数（0除外）研究倍数和因数 【设计意图：观察乘法算式，利用乘法算式乘数和积的关系认识因数和倍数，将新旧知识联系在一起，有利于概念的掌握】 活动二、判断倍数和因数 师：接下来的学习活动，我给大家提供了一个学习工具，需要你们在导学单上完成。下面算式中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。（利用西沃白板出示图片和题目，调动学生的视觉感官） 25×3=75 20×5=100 生：同桌交流后全班汇报 师：出示错误的结果75和3是25的因数（白板笔及时给出错误例子，帮助学生理解因数、倍数的判断方法）在一个乘法算式中利用乘数与积判断 【设计意图：倍数和因数不是孤立存在的，它们是相互依存的。通过乘法具体的算式让学生理解和巩固因数与倍数的概念】 活动三、判断一个数的倍数 师：下面哪些数是7的倍数？（7、14、17、25、77） 小组交流要求：1、你判断的方法 2、还有数是7的倍数吗？（西沃白板出示学习要求和时间提醒） 生：小组交流 生：交流汇报（教师利用白板上不同颜色的笔及时书写，呈现学生的想法，便于学生思考和交流。） （教师书写出其他7的倍数，节约时间，让学生初步感受到倍数的无限） 生：用一个数除以7，看有没有余数（这个是一个难点也是一个重要的课堂生成，教师利用西沃白板将学生的想法书写成除法算式，利用学生观察和理解，体现了现代技术在教学方面的优势。） 师：我们发现一个数的倍数是无限的，那么一个数的最小倍数有吗？（即刻书写，建立一对一的关系，简洁直观） 【设计意图：能在自然数范围内判断一个数的倍数，可以用乘法算式判断，也可以用除法算式判断】 活动四、我会应用 师：下列哪些数又是4的倍数，也是6的倍数？ 生：4的倍数有4,12,20,；6的倍数有6,12,18,48（教师利用现代教育技术，用箭头将它们对应起来，利用学生观察。同时教师用不同颜色的笔画出6的倍数，便于区分。学生通过观察很容易发现都有箭头指向的数，就是它们的公倍数。） 【设计意图：一方面再次巩固判断一个数倍数的方法，另一反面学生经历找2个数倍数的过程，体会方法】 活动五、课堂小结 师：本节课你有哪些学习收获？ 生：交流汇报 【设计意图：能整理本节课的知识，通过整理反思自己在哪方面存在不足，慢慢养成整理的反思的习惯】