中华优秀传统文化注重道德实践 .pdf

中华优秀传统文化注重道德实践 推进新时代公民道德建设和实践，是实现这一目标的重要方面。 “十四五”时期，中华优秀传统文化作为解决当代道德问题的重要理 论源泉、文化基础和思想资源，对公民道德建设发挥着积极的作用。 提高社会文明程度和人民素质必须借助于中华优秀传统文化的力量。 要在中华优秀传统文化的传承和弘扬中，深入挖掘中华传统美德，充 分借鉴中华传统道德教育思想和方法，把社会公德、职业道德、家庭 美德、个人品德建设作为着力点，坚持以中华优秀传统文化涵养社会 主义核心价值观，系统推进人民思想道德素质、科学文化素质和身心 健康素质提升，不断提高人们的精神境界和道德修养，为实现“十四 五”规划和二〇三五年远景 目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦 凝聚起更加强大的精神力量和道德支撑。 一、要深入挖掘中华传统美德 中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是中华民族的突出优势， 自古以来就对道德建设发挥着重要作用。中华传统美德作为中华传统 文化的精髓和核心内容，体现了中华文化崇德向善的价值追求和中华 民族的道德精神，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的强大力量。 习近平总书记指出，要理直气壮继承和弘扬中华民族传统美德。对先 人传承下来的文化和道德规范，要在去粗取精、去伪存真的基础上， 采取兼收并蓄的态度，坚持古为今用、推陈出新的方法，有鉴别地加 以对待，有扬弃地予以继承。 “十四五”时期，公民道德建设必须紧 密结合和充分挖掘传统文化基因和道德资源。 《周易》：“天行健，君子以自强不息。”“自强不息”锻造了 中国人不畏艰难、奋发图强，讲仁义、重气节的民族精神，成为中华 民族生存、繁衍、发展的不竭动力。“敬业乐群”出自《礼记·学记》： “一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学 取友……”在当代公民道德建设，尤其是职业道德建设中， “敬业乐 群”仍是应积极倡导的美德。中国传统文化历来崇尚道义，主张“扶 正扬善”、“扶危济困”，以互助、友爱、团结精神来凝聚人心，最 终实现天下有道。在今天的中国，全社会共同参与脱贫攻坚、全面建 成小康社会，正是体现了中华优秀传统文化向上向善的力量。“见义 勇为”是一个公民对社会公平的认知和对自身正义价值的体现，是当 今社会应当崇尚和追求的重要价值目标。《论语》中说：“见义不为， 无勇也。”宋绍定刻本 《九朝编年备要》中有对苏轼 “奖善诋恶，盖 其天性，见义勇为，不顾其害”的评价。近年来，全国各地涌现出一 大批见义勇为者，在全社会发挥了积极的示范、带动作用。“老吾老 以及人之老、幼吾幼以及人之幼。”百善孝为先，“孝老爱亲”从来 都是中华民族的传统美德。在当代，更要努力实现老有所养、老有所 依、老有所乐、老有所安。要在全社会大力发扬敬老爱亲的传统美德， 汇聚起家庭道德建设的强大合力。 新时代的公民道德建设是在传承、弘扬传统美德的基础上展开的， 要深入挖掘传统道德资源，找到传统美德与当代公民道德建设的契合 点，将二者有机地融合起来，积极推动中华传统美德在新时代的创造 性转化、创新性发展，使公民道德建设立足在更加牢固的基础之上， 发挥出更大的作用。 二、要充分借鉴中华传统道德教育思想和方法 推进公民道德建设，让“社会主义核心价值观深入人心”，必须 抓好道德教育工作，具体要充分借鉴中华传统道德教育思想和方法， 将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入学校教育、家庭教育 和社会教育。 中华传统文化历来强调通过道德教育和道德修养，不断追求君子 人格，以实现内圣外王的理想，由此形成了许多积极的道德教育和道 德修养的方式方法。 “德教为先”在我国具有悠久的历史传统和丰富 的实践经验。孔子主张“德教为先” “有教无类”，他把德教放在各 科教育的首位，明确教育的最终目的是培育君子型理想人格。在当代， 弘扬 “德教为先”的道德教育思想，就要坚持立德树人。2018 年 9 月 10 日全国教育大会上，习近平总书记强调，“要在加强品德修养 上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实 修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”构建德智体美劳全面培养 的教育体系，其根本就是 “立德树人”。 “言传身教”是中国传统道德教育的一种重要方法。 “欲明人者 先自明，欲正人者先正己” “其身正，不令而行，其身不正，虽令不 从。”无论是在学校教育中，还是在家庭教育中，都强调言传身教、 以身垂范。帝王、官员通过言传身教来教化百姓，化民成俗；长辈、 教师通过言传身教影响后辈、学生