幼儿园课程论形成性考核册答案新版 .pdf

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 幼儿园课程论形成性考核册答案 幼儿园课程论作业 1 ( 第 1 章) 一、 填空题 1．课程即科目, 课程即目标, 课程即计划 2．哲学, 社会学, 教什么, 为什么教 3．教育理念 4．帮助儿童发展提出问题的技能, 应该懂得为什么运算对于 儿童来说是困难的 二、 选择题 1．BC 2．D 3．ABCD 4．A 5．A B D 三、 名词解释 1．活动课程是以儿童的兴趣、 需要和能力为出发点、 经过 儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻 辑, 注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物 理和物质特征的情景中所体验到的活动、 角色和人际关系的一种 样式。 3．多元文化课程又称反偏见课程, 这种课程以让儿童参与多 元文化社会为出发点, 为儿童提供在多元文化社会中能有效活动 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 的知识、 技能和能力。 4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念, 它是指为儿 童提供教学, 并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的”鹰架教 学”必须发生在儿童的最近发展区之内, 即独立行为水平和帮助 行为水平之间。 四、 简答题 1． 显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面: (1) 第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、 有 组织的学习活动, 学生有意参与活动的成分很大, 而隐性课程则 是无计划的、 无组织的学习活动, 学生在学习活动中主要获得的 是隐含于课程中的经验。 ( 2) 第二方面是学习的环境。显性课程主要经过课堂教学而 获得知识和机能, 而隐性课程则主要经过学校环境 ( 包括物质环 境、 社会环境和文化影响等) 而得到的知识、 态度和价值观。 ( 3) 第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的 主要是预期性的学术知识, 而在隐性课程中, 学生获取的主要是 非预期性的东西。 2．幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样, 都注重将一 定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。可是, 由于在 儿童早期, 儿童发展的速率比任何时期大, 也因为儿童学习的能 力极大地有赖于其自身的发展, 因此, 以幼儿为教育对象的幼儿 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的, 幼儿教 育的方法和材料也不同于其它各级各类教育, 它更多采用的是具 体的材料和活动, 课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以 组织。 3．( 1) 游戏能促进儿童认知、 情感和动作技能的发展。 ( 2) 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科( 领域) 的学 习。 ( 3) 游戏有益于幼儿园课程各学科 ( 领域) 的整合。 4．(1) 心理学作为幼儿园课程的一个重要基础, 这是由学龄 前儿童教育的特点所决定的。可是, 心理学理论并不等于教育理 论: ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西, 而教育理论包含着对具体教育实践的陈述, 两者不是同一的。 ②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的 最低限度的说明, 而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限 度的说明。 ③儿童心理发展理论或学习理论主要是从”实然”的角度来 考察人的发展或学习过程, 而教育理论是从价值的”应然”角度 来考察人的发展或学习过程。 因此, 把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现 很多问题, 这样做不但在理论上是有局限性的, 而且在实践中也 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 是难以行得通的。 ( 2) 心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据, 幼