韩凌参与式培训辩析.pdfVIP

参与式培训的初步体验 贵贵州州教教师师教教育育学学校校 韩韩凌凌 .99 地地图图会会客客：： （（5500分分钟钟）） 1、画家乡地图 （10分钟） 每一个小组成员围坐在桌旁，然后在 开 的大白纸上共同画出一幅地图，并且标记 出自己来自的地方。如果小组成员来自不 同的县，则画出全省地图；如果来自相同 的县，则标出不同的乡镇。 •2、做个性名片 （5分钟） •成员小组拿着发到手中的彩笔在便签条上 自己的方式绘制个性名片，越是别出心 裁越好。 • 3、介绍自己 （15分钟） • 将个性名片贴到自己家乡的位置处，然后 指 名片向小组成员介绍自己。包括自己 来自哪，家乡有什么特色，自己有什么喜 好等。 •4、取组名，并确定一个口号、一个造型。 进行角色分工 （组长1名、发言人2名、记 人2名、噪音控制员1名、计时员1名、观 察员1名或2名）。 （10分钟） •5、组间交流。每组选一位学员介绍组名和 组员，并发动其他组员摆造型，喊口号， 向其他组 示本组特色。 （10分钟） 小结： • 相互了解和认识是尊重多样性和差异 性的前提。通过活动，我们了解了自我 绍和倾听的作用。初步认识和体验了爱生 学校的基本理念——平等、宽容、友好。同 时，也启发我们要将这些活动带到课堂当 中，在班级教学中加以运用和创新。 • 参与式教学的出发点,是让所有的参与者都积极主动参与到学习中 来,其目的是使每个有 不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智 能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。因此，参与式教学力求 通过多种途径、手段和方法，调动所有的参与者都能够平等地、积极 地投入到学习的全过程，在参与中学习和构建新的知识、形成能力， 在参与的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰 富的情感，形成新的价值观。 • 中英西南基础教育项目 《参与式教学 （培训者用书）》西南师范大学出版社，2009年7 月 为为什什么么要要使使用用参参与与式式方方法法？？ •从从学学习习的的角角度度：： ————个个人人建建构构 ————集集体体建建构构 •从从民民主主的的角角度度：： ————尊尊重重 个个人人的的学学习习权权利利 ————相相信信 个个人人的的智智慧慧和和能能力力 小小结结：： •显显而而易易见见，，参参与与式式教教学学是是一一套套自自成成体体系系的的 教教学学法法，，或或者者称称之之谓谓参参与与式式教教学学模模式式。。但但 是是 把把参参与与式式教教学学视视为为一一种种教教学学法法是是不不 够够的的，，参参与与式式教教学学也也是是一一种种思思想想、、一一种种关关 于于教教学学的的理理念念。。 •我我们们倡倡导导参参与与式式教教学学不不 是是因因为为参参与与式式 教教学学的的许许多多理理念念和和新新课课程程理理念念完完全全一一致致，， 还还因因为为参参与与式式教教学学已已经经被被广广泛泛地地运运用用，，拥拥 有有大大量量成成功功的的案案例例，，因因此此它它具具备备可可操操作作性性。。 参参与与式式教教学学的的理理念念 采采用用 ““做做中中学学””的的方方式式，，在在参参与与 中中学学习习参参与与方方法法。。培培训训的的方方式式与与参参 与与式式方方法法本本身身的的理理念念和和实实施施原原则则是是 一一 的的：：教教要要按按照照学学的的法法子子，，学学要要 按按照照做做的的法法子子.. 参参与与式式教教学学的的目目的的 •通通过过创创设设情情境境，，引引导导参参与与者者在在活活 动动、、表表现现和和体体验验中中反反思思自自 的的经经 验验与与观观念念，，在在交交流流和和分分享享中中学学习习 他他人人的的长长处处，，产产生生新新的的思思想想，，达达 到到新新的的认认识识，，从从而而实实现现自自我我提提高高。。 参参与与式式教教学学的的方方法法 •参参与与式式教教学学方方法法并并没没有有固固定定、、单单一一的的形形 式式，