小学数学五年级上册五分数的意义附件８分数的再认识(王琼芳).docxVIP

附件８ 优秀课例课堂教学设计与反思 学科 数学 年级 五年级 教师 王琼芳 所在学校 金堂县赵镇第二小学校 版本、册数 课目名称 北师大版五年级数学上册《分数的再认识（一）》 教学目标 1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。 2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。 3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教学重点、难点及措施 重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。 难点：能准确地找出单位“1”，感受分数的相对性。 措施：游戏、小组讨论、画一画 学习者分析 让孩子们在三年级学习分数的初步认识的基础上，进一步弄清整体与部分的关系，通过游戏活动、小组讨论、画一画让孩子们理解得更快，学得更好。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析 一、复习引入 二、学习新知 三、说一说 四、画一画 五、练一练 六、课堂小结 北师大版五年级数学上册《分数的再认识（一）》 一、复习引入 游戏活动引入： （1）让学生回忆学过的有关分数的知识。 （2.）请同学们所以说出几个分数。 （3）引导学生参与“拿笔”的游戏活动：请同学们拿出自己的笔，同桌的同学相互交换，拿出对方的所有笔的1/2，比一比，说一说自己的发现：发现数量不同 在复习已有知识的同时，以活动的形式引入新知识的学习，增加学习乐趣，引导学生发现问题。 二、学习新知识 1.刚才同学们都拿出了同桌所有笔的1/2，为什么不一样多呢？是不是拿错了？要求同桌讨论，然后指定两组进行全班汇报。 2.根据学生汇报情况总结：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 使学生体会同样是1/2，小棒的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的总数有的相同有的不同。 三、说一说 引导学生看教材“说一说”中的内容，思考：他们看的页数一样多吗？说说你的理由。 观察分析后回答：他们看得页数不一样。因为两个同学的书的总页数不一样，虽然他们都看了书的1/3，但是分数表示的数目不一样。 体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深对分数的认识。 四、画一画 如果一个图形的1/4是“ ”，请小组讨论后画出这个图形，进行全班展示。鼓励部分学生在黑板上画出自己的图形。 根据学生的汇报进行阐释，归纳出：尽管图形的1/4都是一个“ ”，但是这个图形的形式可能不同。 个别学生在黑板上画出，其他学生在练习本上画。 全班展示。 加深学生对分数的理解，发展学生的空间想象能力。 五、练一练 要求学生独立完成“练一练”第1、2、3题，全班订正结果。 说明：巡视学生做题情况，及时给予指导。可以选择其中几个图形让学生说说思考过程。 认真完成练习，全班订正。 通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识。 六、课堂小 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 汇报：由于一个分数对应的“整体”不同，因而所表示的具体数量也不同。 整理所学，加深理解。 在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。 2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。 3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 多媒体使用让教学更形象，生动。激光笔的使用让孩子们注意力更集中。 展示台的使用让老师的评讲效率更高，孩子们相互学习的效果更好。 应用信息技术环境教学小结 应用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 应用了多媒体、激光笔，合理，效果好。 解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 解决了教师上课花很多时间去画图的问题，节省了时间，提高了课堂效率。 教学反思 应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 与以前的一支粉笔，一本书的传统教学比，现在的教学形象、生动、效率高，课堂容量更大。孩子们对知识的理解也更容易。