七年级英语课堂教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级英语课堂教学反思 七年级英语课堂教学反思 第一篇 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观〞，让英语教学走出课堂，走向社会。  首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语〞“聋子英语〞。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威〞仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。  教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surf on the internet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。  在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机辅助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点决定了商量法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的商量法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够商量本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而商量课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在商量课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。  在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简洁，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思索的问题。 七年级英语课堂教学反思 第二篇 上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路〞，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点〞的堆砌，把“Reading〞当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读〞、“勤教〞，不以人为本，“应试第一，分数至上〞，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学〞的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。  在第一学期的教学中，我认识到几方面：  1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜爱学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。  2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。  3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一起做。  4、教师面对一些整体学生进教学的看法误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。  针对以上状况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。  还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。  总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要x平常的积累。  因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体〞的思想，教师在教学活动中要做到：  1、建立“以学生为中