第9课+古代的商路、贸易与文化交流【教学设计】 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

PAGE 《第9课 古代的商路、贸易与文化交流》教学设计 教学指导思想与理论依据 教学以“立德树人”为宗旨，通过学生阅读教材、分析材料、观察地图、小组探究等多种方式，主动探究，获得知识，提高能力，培养学生历史核心素养。教师是学习的主导，学生是学习主体原则，坚持情境创设下的主题教学模式，教师通过提供材料、设计表格、展示图片等不同方式，创设情境，提出问题，引领学生思考探究学习。 教学背景分析 课题及教学内容分析 本课选自统编版选必三第四单元中的“古代的商路、贸易与文化交流”，我在教学中充分利用、挖掘教材资源（如：丝绸之路路线示意图、史料阅读、学思之窗、学习拓展），把前两个子目在一起为广义的丝绸之路。通过丝绸之路的载体，展现历史上文化产品和文化成就交流传播的过程，以及对不同文化发展变化所产生的重要影响。了解古代商路、贸易与文化交流的状况，从而与下一课“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”比较，认识古代与近代商路贸易的差异性、联系性和发展性，有助于学生尊重世界文明多样性。 学生情况分析 学生对古代的商路贸易会很感兴趣，高二文科班的学生在各方面已经具备定的基础，但不是很充分。有一定的分析史料、归纳概括能力，但缺乏准确性、全面性。唯物史观和家国情怀素养较好，具有对家乡、民族、国家的认同感，对于识图能力较差的学生来说，在老师是帮助下完成任务一时空观念会有提升。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1、根据地图，梳理欧亚大陆各条重要商路的路线和基本状况。（时空观念） 2、通过阅读史料，分析汉朝陆上“丝绸之路”兴起及宋元时期“海上丝绸之路”兴起原因。（史料实证、历史解释） 3、列举古代商路上中西文化交流的主要表现，写出“我眼中的丝绸之路”。（唯物史观、历史解释） 4、了解丝绸之路在新时代的新发展，体会中国综合实力的提高，理解开拓创新、包容互鉴的丝路精神。（家国情怀）。 教学重点和难点 重点： 了解古代丝绸之路和其他上路的开辟。 难点： 理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合、分析地图法 板书设计 陆上丝绸之路 草原丝绸之路 古代商路贸易与文化交流 古代商路贸易 海上丝绸之路 古代商路贸易 与文化交流 古代商路贸易 海上丝绸之路 与文化交流 海上丝绸之路 物质 丝路交流 技术 丝路传承一带一路 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《胡旋舞》的视频，引导学生思考胡旋舞来自哪里，又是通过什么路径传入中原的，从而引入本课的学习。 观看视频 创设情景，激发学生的学习积极性，让学生充分参与到课堂中来。 展示目标 了解古代丝绸之路，理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。 明确学习任务，做到有的放矢。 【展厅一】：漫漫丝路长，崎崎丝路险—— 丝路兴衰篇 任务一：学生阅读教材，观察地图，描述路线，填写丝绸之路的表格，并概括其特点。 丝绸之路 路 线 繁荣 时间 主要 商品 作 用 西北丝绸之路 西汉 隋唐 明清 丝和丝织品 草原丝绸之路 夏商时期 蒙元时期 明清 (民族迁徙) 西南丝绸之路 夏商时期 隋唐 宋明之后 茶叶、马匹 海上丝绸之路 宋 瓷器 任务二：答疑解惑： 1、两汉时期陆上丝路兴起的原因。 材料一：前 1 世纪， 罗马人从安息人那里认识了丝绸， 并很快狂热地喜欢上了这种来自远东的神秘丝织品， 成为丝绸在西方最大的主顾。丝绸质地优良，但制作工艺由汉朝垄断，神秘而复杂。“奥勒良曾抱怨 一磅丝绸在罗马竟能卖到 12 英两黄金”，罗马为进口丝绸流失大量黄金。 ——水丽淑《西汉丝绸之路走向繁荣的启示和原因》 材料二：汉朝在汉武帝时期经济发达，中国是丝绸的故乡，经济也都得到了一定发展，商人活动频繁。武帝召募使者出使西域， 准备联络被匈奴从河西