荷花教学方案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷花教学方案 荷花教学方案 第一篇 一、教材内容说明：  《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池秀丽的荷花和“我〞看荷花时的感受。  二、教学目标  认知目标：  1、把握生字词。  2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。  情感目标：  体会荷花的美，了解“我〞以为自己是荷花的缘由是荷花太美了。体会大自然的奇妙力量，培育喜爱大自然的感情。  方法目标：  通过学习感受精确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，进展语感。  三、教学重点：  理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画〞；体会“我〞突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。  四、教学思路与过程  〔一〕设境激趣，触发语感  创设语境。学生齐读课题后提问，  教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。〞  学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……  教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以相互商量、沟通。〞  〔随后用呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。〕  教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。  〔出示生字卡片，读，组词，读生字词〕  〔二〕充分诵读，激活语感  教师：“同学们是这样看荷花的，又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。〞  〔学生读，教师组织全班沟通。〕  学生：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……  教师：“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。  〔组织学生反复诵读相应的段落。〕  (三)潜心品读，领悟语感  教师：“是这样看荷花的，又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜爱的方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。〞  〔学生自读课文，潜心品读美的语言。〕  组织汇报沟通。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予确定，但不作充分展开，视学生的感悟状况，作相应点拨。  教师：你觉得哪个句子写得特殊美？  学生：我觉得这个句子写得特殊美：〔朗读〕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。  教师：请大家想一想。“冒〞字还可以换成别的什么字？  〔长、钻、伸、露、探、冲〕  教师：“自己专心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。〞〔用力地、不停地、急迫地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。〕  教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？  学生：美、可爱  教师：这里一共写了几种样子的荷花？  学生：三种。〔半开、全开、含苞〕  教师：这几种荷花给你留下什么印象？  学生：美  有感情地朗读这一段，留意读出荷花的秀丽可爱。  〔四〕抒情表达，丰富语感  教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这秀丽的、地动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这秀丽的荷花。〞  用呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓舞学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：“荷花！〞  板书：  叶 挨挨挤挤  荷花｛ 半开  花 { 全开  含苞 荷花教学方案 第二篇 [教学要求]  1·通过观看图画，理解课文，观赏荷花的秀丽，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。  2·学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清晰的。  3·学会本课生字新词，体会用词的精确、生动。  4·有感情地朗读课文。背诵课文。  [教学时数]  2课时  第1课时  教学目的  1·认真看图，展开想象，能力，想象能力。  2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。 3·练习用 有的……有的¨…·有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。  教学流程  一、激趣导人。 同学们，你们喜爱花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜爱什么花吗? 有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜爱的花—荷花。你想跟老师一同去观赏那满