小学数学二年级上册四观察物体《观察物体》教案设计.docxVIP

《观察物体》教案设计 恩阳区石城小学 田章 【教学内容】教程第47~48页的内容。 【教学目标】能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。 【重点难点】重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并正确地判断出观察者的位置。 教学过程 故事引入 1.用多媒体课件放映《盲人摸象》的故事。 2.根据故事，提出问题。 提出疑问：同一头大象，为什么在这些盲人叔叔的描述中都不一样呢？ （因为他们都只摸到了大象的一部分。） 引入：同学们说得真好。这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分，还要看到整体，不要把部分当成整体。今天我们就带着这样的方法一起来观察身边的物体。（板书课题） 二、探究新知 1.课堂活动：观察书包。 （1）活动准备：每4人小组准备一个书包。 （2）活动过程：将书包放在桌子的中央，4人小组的同学先分别从前、后、左、右四个不同的方向进行观察。然后每个同学逐一说说你所观察到的书包的样子。说的时候要让其他三个同学站在你刚才观察的位置上，从而判断你的叙述是否正确。 （3）学生以小组为单位，开展活动。 （4）全班反馈。 通过反馈，使学生明确：从不同的位置观察物体，所得到的物体形状是不同的。 2.教学教材第47页的例1。 通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过实物进行观察，现在老师把难度加大一些。你们愿意接受挑战吗？我们一起来看看吧。 （1）用课件出示例1的情境图。 （2）让学生说说从情境图中获取的信息。 谁愿意来说一说图上都画了什么？ （桌上放着一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。） （3）提出问题，引导学生解决问题。 教师：同学们说得真好。下面就请大家来当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。判断好后，请将结果写在教材第47页的例1中。 ①让学生独立解决问题。 ②全班反馈。 同学们都完成好了吗？我们一起来听听大家的结论吧。同学们在反馈时，不但要说出哪幅图是哪位同学看到的，还要说明判断的理由。 学生的反馈大致如下： 第一幅图是赵亮看到的他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身上花纹的全貌。 第二幅图是王丽看到的。她观察的位置在茶壶的左面，因此可以看到壶把和壶身上的部分花纹。 第三幅图是江铃看到的。她观察的位置在茶壶的后面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身，但看不到壶身上的花纹。 第四幅图是丁一看到的。他观察的位置在茶壶的右面，因此可以看到壶嘴和壶身上的部分花纹。 （学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。） （4）用课件验证学生的结果，并小结。 教师小结：通过课件演示，我们直观地验证了同学们判断的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。这里老师再告诉大家一个小知识：在观察物体时，如果从左或从右这两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察物体。 3.教学教材第47页的例2。 过渡：同学们表现得不错，那就让我们再接再厉，一起来看看老师给你们的第二个挑战吧。 （1）用课件出示例2的情境图。 （2）让学生说说从情境图中获取的信息。 谁愿意来说一说图上都画了什么？ （三个小画家正在给一位女同学画头像。） （3）提出问题，引导学生解决问题。 现在请大家来判断下面的三幅图分别是哪个小画家画的？ （4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自己的判断结果。 小组派代表说明理由： 第一幅图是小红画的。她观察的位置在女同学的前面，因此可以完整地画出女同学的整张脸和两条小辫子。 第二幅图是小明画的。他观察的位置在女同学的右侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子，以及头上的发夹。 第三幅图是小军画的。他观察的位置在女同学的左侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子。 （学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。） 4.教学教材第48页的例3。 引入：这个问题也没难倒大家，没办法老师只好出杀手锏了，也就是更高难度的挑战。大家有信心解决吗？那就赶快“心动不如行动吧”。 （1）课件出示例3的情境图。 （2）学生观察情境图，明确题意。 教师说明：大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是个摄影爱好者，当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。现在玲玲想考考大家，我们一起来天天她的问题吧。 （3）提出问题，引导学生解决问题。 ①让学生读出玲玲的问题：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？ ②让学生以小组为单位，合作解决问题。先交流讨论，再将结果填写在教材第48页的例3中。 ③全班反馈。 我们一起来听听大家的结论吧。 各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的，并说明判断的理由。大致如下： 第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。 第二张照片是爸爸站