幼儿社会教育的目标与内容演示文稿.pptVIP

当前第31页\共有62页\编于星期二\7点 当前第32页\共有62页\编于星期二\7点 当前第33页\共有62页\编于星期二\7点 当前第34页\共有62页\编于星期二\7点 当前第35页\共有62页\编于星期二\7点 当前第36页\共有62页\编于星期二\7点 当前第37页\共有62页\编于星期二\7点 当前第38页\共有62页\编于星期二\7点 当前第39页\共有62页\编于星期二\7点 当前第40页\共有62页\编于星期二\7点 当前第41页\共有62页\编于星期二\7点 当前第42页\共有62页\编于星期二\7点 当前第43页\共有62页\编于星期二\7点 当前第44页\共有62页\编于星期二\7点 第三单元 幼儿社会教育的目标与内容 当前第1页\共有62页\编于星期二\7点 本单元学习目标 1、理解幼儿社会教育目标的含义。 2、能科学制定幼儿社会教育活动目标。 3、能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育活动的内容和游戏材料。 当前第2页\共有62页\编于星期二\7点 一、幼儿社会教育目标的含义 目标： 幼儿社会教育目标： 学前儿童社会教育目标的结构从纵向（层次结构）来看可以分解为： 学前儿童社会教育总目标 学前儿童社会教育年龄阶段目标 学前儿童社会教育活动目标 当前第3页\共有62页\编于星期二\7点 （一）幼儿社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果 是学前阶段社会教育任务和要求的总和 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述 是其他层次目标的依据和基础 当前第4页\共有62页\编于星期二\7点 2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会领域的教育目标为： 1、能主动地参与各项活动，有自信心 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 当前第5页\共有62页\编于星期二\7点 《指南》的两个方面七项目标 最基本、最重要的要求： 1、人际交往 2、社会适应 当前第6页\共有62页\编于星期二\7点 （二）幼儿社会教育年龄阶段目标 符合幼儿发展特点：是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。 学前儿童社会教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。 其主要特点就是将社会教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段的幼儿逐步提高要求的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。 当前第7页\共有62页\编于星期二\7点 【例如】同样是培养幼儿与同伴交往的能力，小班时，只要求能与同伴友好相处，主动礼貌地问候小同伴；到中班时，希望幼儿逐渐喜欢和同伴共同游戏，关心弱小同伴；到大班时的目标则是能够主动地带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐，愿意与众多的同伴合作游戏。 可见，年龄阶段目标来自于社会教育的总目标，是社会教育总目标的具体和深入，而不同年龄阶段的目标之间应该是连续的、衔接的。 当前第8页\共有62页\编于星期二\7点 我们对学前儿童社会教育阶段目标表述见课本44-45页： 小班社会教育目标 中班社会教育目标 大班社会教育目标 当前第9页\共有62页\编于星期二\7点 （三）幼儿社会教育活动目标 一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。 幼儿园教师要具有把宏观目标落实到每一项教育活动中，落实到幼儿的具体行为上去的能力。教育活动的目标，作为教育活动的效果，应该是通过对幼儿行为的检验而得到体现的。 由于对儿童发展，社会需求以及对幼儿园教育活动的不同理解，在幼儿园教育活动目标的设计当中，体现出不同的价值观，从而就会表现出不同的目标取向。 当前第10页\共有62页\编于星期二\7点 活动：中班幼儿植树节植树活动 当前第11页\共有62页\编于星期二\7点 二、确定幼儿社会教育目标的依据 （一）幼儿社会性发展的规律 （二）国家的教育方针和社会发展的需要 当前第12页\共有62页\编于星期二\7点 三、实现社会领域的教育目标应注意的问题 1.教师应该有明确的目标意识 一方面：有目的有计划的组织教育活动。用实际行动证明幼儿园教师不是“看孩子的工作” 另一方面：善于在幼儿一日生活的各个环节，敏锐发现并捕捉教育机会。 当前第13页\共有62页\编于星期二\7点 【案例一】 大班一名幼儿不像睡午觉，也确实睡不着，而且下午活动一样有精神。教师悄悄告诉他：你到活动室做一点安静的事情，轻轻地，不要吵醒小朋友，也不要出去。教师组织其他幼儿午睡，间或到活动室看看他的活动。 当前第14页\共有62页\编于星期二\7点 【讨论】请点评这位教师的行为体现了哪些教育意义，发