22海水晒盐第三课时详解.docx

课题：第二节海水晒盐 课型授课人时间第个 教学目的： 知识目标1、学会用重结晶提纯混有泥沙的粗盐；认识食盐的用途和工业上精 制食盐的方法。 能力目标2、经过指导学生进行粗盐提纯的实验。使学生初步学会过滤这一分 离混淆物的基本操作。 情感目标3、经过让学生参与粗盐提纯过程，培养学生谨小慎微、严肃仔细的 科学态度，使学生养成耐心、仔细的实验操作习惯。 重点经过粗盐提纯实验，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结 果的表达能力。 难点及打破举措食盐精制过程中的反响方程式的书写。 学习方法：实验探究法、叙述法、议论法、练习法 教学媒体选择：实验用品 教学过程： 预习检测： 粗盐提纯的步骤： ①溶解：玻璃棒的作用是_______。 ②过滤：玻璃棒的作用是_______。操作的要点是______、______、______。 一贴：滤纸重要贴在______上，中间不要留有气泡； 二低：液面要低于______边缘，滤纸边缘低于______边缘； 三靠：玻璃棒一端要斜靠在______处；倾倒液体的烧杯嘴重要靠在______ 上；漏斗的尾端重要靠在______上。 ③蒸发：玻璃棒的作用是______；搅拌时玻璃棒向一个方向搅动；当出现 ______停止加热，利用余热把食盐烘干。 沟通展示： 问题一： 小组3和5 1 和2组评论 问题二： 小组7和6 4 和9组评论 问题三： 小组12和11 8 和10组评论 教师活动学生活动 1 创设问题情境：怎样将粗盐进行分别和 提纯才能使之更好的应用于生产、生 活？ 板书：第三节海水“晒盐”（三）粗 盐的提纯 展示实验室中的粗盐，提出问题： 1、我们能够利用什么方法将粗盐中的 泥沙除掉？ 2、除掉泥沙后，再怎样操作才能获得 纯净的食盐？ 请大家首先议论：使用什么方法能够将粗盐中的泥沙出去？依据是什么？ 提问：大家为什么会想到使用滤纸呢？是受了什么样的启迪呢？简单介绍“筛子”原理，把你知道的应用“筛子”原理的事例告诉同学们。 小结：凡是颗粒大小不同的混淆物都能够使用适合的“筛子”将他们加以分别。想一想：淡化海水用的膜的“孔径”有多大？ 演示过滤器的制作方法，介绍过滤操作的基本要领，指出滤纸是分别可溶物质和不溶物质的最理想的“筛子”。  思考、议论，合作沟通，发表自己的见解 根据食盐能溶于水而泥土不溶于水的 性质，能够现将混淆物加人水中，使其充分溶解，然后使用不能使泥土透过的滤纸把泥土和食盐水分分别出来。 议论、沟通 思考、想象：膜的孔径肯定比水分子大，比钠离子和氯离子要小。 根据教师提供的仪器，小组内部在充分议论的基础上，设计实验方案，并进行分组实验。实验探究：1、溶解：量取15毫升蒸馏水，倒入烧杯中。称取5.0 克粗盐，边搅拌边将粗盐渐渐加入烧杯 中，至粗盐不再溶解，察看现象。 2、过滤：制作过滤器，连结装置，进 2 行粗盐浊液的过滤； 3、蒸发：将滤液倒入蒸发皿中，加热， 同时用玻璃棒不断搅拌。 巡视，知道学生进行分组实验。待实验依据实验，思考教师提出的问题。沟通 结束后，投影下列问题并组织学生讨自己的观点。 论、总结。 1、重结晶法提纯粗盐的基本步骤有哪 些？其中，使用次数最多的仪器有 哪些？各有何用途？ 2、过滤过程中需要注意哪些问题？ 3、蒸发过程中需要注意哪些问题？ 引导学生总结出“一贴、二低、三靠” 的过滤操作基本要领，剖析对照蒸发和 蒸馏的区别在哪里，同时评论学生对上 述问题的回答情况。 小结、设疑：经过过滤的方法除掉了粗阅读课本第45页前半部分，在个人思盐中的泥沙等不溶性杂质，只除掉粗盐考的基础上进行分组议论，沟通表达。中的不溶性固体杂质，还不能获得纯净 的食盐，实验室里还要借助于洗涤把蒸 发后的食盐表面的可溶杂质除掉。工业 上精制食盐和实验室提纯粗盐并不完 全相同，其中重要的就是必须用化学方 法除掉里面的可溶性杂质；那么，怎样 才能除掉其中的硫酸根离子，钙离子， 镁离子等可溶性的杂质呢？ 提问：上述除杂质过程中发生了哪些反沟通、小结食盐精制过程中的反响，完应？经过提问引导学生明确：食盐的精成下列方程式的书写： 制过程需要相关酸、碱、盐的相关知识（方程式略） 运用于食盐的精制，充分体现了酸碱盐 的性质在解决问题中的作用。 3 教师活动引导学生剖析上述反响的特 点，指出所产生的积淀同样需要过滤的 方法加以除掉。别的，由于要加入 NaOH以使钙离子，镁离子完全积淀， 所以最后需要加入过度的盐酸来将溶 液的pH值调节到7，然后浓缩才能得 到精盐。 组织学生议论并沟通自己所知道的食同桌或邻桌的同学相互沟通自己的认盐在平时生活和工农业生产上的应用。识。 简单介绍食盐在化学工业上的应用。 本节小结经过本节课的学习，同学们都学到什 么？还有什么疑问或领会需要和大家 沟通吗？ 学生练习略 布置作业比较