浅谈如何提高小学英语课堂的有效性.doc

浅谈如何提高小学英语课堂的有效性 【摘要】：提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，使教学过程更加民主、科学，同时学生获取知识的能力得到提高和发展。我们必须立足于课堂，积极探索科学有效的教学方法。 【关键词】：小学英语 课堂教学 有效性 一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学就以学生的发展为本。 然而当前，小学 英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。小学生在刚接触英语时普遍学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尤为明显。另外，长时间以来，我们的小学英语研讨课、公开课都有一个倾向：一节课里老师准备了大量的图片、实物、多媒体课件等教具，课堂活动一个接一个，小组活动搞得轰轰烈烈，表面上看课堂十分热闹，学生的兴趣和热情高涨，似乎这样的课就体现了新课程改革倡导的新思想和新方法。但是，往往这样的课堂教学会导致学生“开始兴趣大，不久就分化，最后见了就害怕”的局面。我认为造成这种局面的主要原因就是基础知识不落实，课堂教学的有效性差。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。 作为一名小学英语老师，我们必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，优化课堂教学，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的特长，获得成功的机会，成为二十一世纪的创新人才。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。 一、什么是课堂教学的有效性？ 有效教学（effective teaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想是教学的效益，是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学专家余文森教授作过通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 二、怎么样的课堂是有效的呢？ 课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。而高效的教学就是立足“新课标”：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 三、如何提高小学英语课堂教学的有效性 （一）、有效的课前准备工作——备课 课前准备工作就是指教师的备课：教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授fruits这一单元时，我要利用各种水果来进行教学，因此，上课前就要求同学们准备一些水果。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在让学生把教室布置成水果超市，让学生活跃在英语的气息中。教学设计这一环节十分重要,它为一堂有效课做好了充分的准备 （二）、设计丰富灵活的热身复习活动 有一个好的开端可以给学生带来亲切的感觉；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。在教学PEP英语课程的热身环节时，我从歌曲引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。同样，小学英语导入新课的方法也非常重要，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入 4、图片、课件等手段导入， 5、复习式导入 6、游戏式导入 8、创设情境式导入等。 （三）、切合实际的制定教学目标，注重课堂实效 有效的小学英语教学，首先要强调的是要上有效的课。有效的课是指实现了预设目标的课，学生乐意学的课，有实际学习意义的课。要上有效的课，这就要求我们在实际教学中积极实践和探索。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的“再次开发”能力，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。 在课堂教学中，可以通过多种激励的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验