手指的教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 手指的教学反思 手指的教学反思 第一篇 本课的教学目标依据教师用书上的要求定为：  1、概括文章的主要内容；  2、了解五根手指的外形及其作用，总结五指的特点；  3、体会文章的写作方法；  4、领悟课文蕴含的道理。  在上课之初，将本课的教学目标板书在黑板上，提出要求：同学们自读课文，依据教学目标在书上圈画、批注。然后，在小组内沟通以上内容。此环节进行了近十分钟。在学生沟通的同时，我随机抽查了学生的课本，看看学生在学过的课文上的批注状况。我看到的是每个孩子的批注不尽相同，但是，都能够写出自己的独特感受，这是我所期望看到的。于此同时，听了几个小组的发言，看到同学们基本能够做到倾听和写下自己感受较深的发言内容。  自读时间结束后，找学生将课文从头至尾再读了一遍。随机对“养尊处优〞等词进行了解释。一同学查字典解释完之后，又点名将这位同学的发言重复。站起来的同学大部分能够就自己的理解解释清晰，但是我说出了我这么做的目的是检查大家的听课状况。学生们由此能将留意力再次集中一些。之后，针对四个教学目标进行汇报沟通。  对于第一个目标，学生们都能够概括出来。  对于五指的作用，同学们能够从文中精确找出来。在沟通的时候，提示了在举例子的时候，事例之间的标点符号是分号，感受了分号的用法。在概括特点的时候，结合各个事例，学生们基本上精确概括出来：拇指的肯吃苦、不图名利、悄悄奉献、实而不华；食指的机敏、爱受伤、勤奋卖力、敢于冒险、奉献；中指的虚荣、傲慢等。  在本节课上，对于文章写作方法的汇报令我比较高兴。  因为在写作上，孩子的问题较大。在这节课上，学生们汇报出来举例子的写作方法；拟人的方法〔张贺同学汇报。他说他发觉在整篇课文中，并没有用“它〞，而用的是“他〞。〕；比方等基本的内容。王淏明看出来了在五指的表达中，拇指、食指、中指详写，无名指、小指是略写；高航说出了构段的方法——总分结构，并和同学们再次朗读一遍；还有王俊力汇报的谋篇方法——总分总结构，同样领着同学们再次看了一遍。然后就本单元的写作，对同学们提出了修改意见，根据这节课沟通的构段与谋篇的方法，仔细修改自己的作文。  对于第四个目标，孩子们轻而易举就答上来了。  在结课的时候，将本单元的五篇课文的写作手法做了比较。提出要求：将本单元的五篇课文根据特点分成两类。给了同学们30秒的时间沟通，在沟通完之后，找同学们汇报。叫的前两位同学——李胜宇和是苏金玉并不知道。第三位同学张淼汇报的很好。她将《匆忙》与《顶碗少年》、《文言文两则》分为一类，因为这些课文的道理和启示是通过文中的表达总结出来的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有表达的。同学们依据这个汇报，把后者涉及到道理与启示的句子齐读了一遍，大家都赞同这点。  对本次写作的修改，提出了最终的建议：看看自己的文章是否符合这样两种形式，你的道理与启示要么寓于文中，要么总结出来。  下课了，给学生们留了作业：  写给自己身边母性一封信。〔算是三八节给母性的礼物。之所以不是要求写给妈妈，因为班上有些孩子的父母离异，并且不在少数。不少是与继母生活。〕要求写出真情实感，从点滴小事写起。要求那位家长在后面写感想。〔开学初家长会上，有些家长通过这种方式对自己的孩子了解了许多，亲子沟通也好了些。趁热打铁。〕  写给彭志晔一封信。〔这位同学是本周二到我班的。她是我们上一届的学生，已经上初中的，但是由于一些缘由从六年再读，从她的日记中，感觉对这个集体还有些生疏，对于学习等还有些压力，期望我们的孩子以书信的形式给予她一些鼓舞和支持。〕 手指的教学反思 第二篇 在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么？是用什么手指变的？是怎么变的？由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，愿意，学习起来也会更感兴趣更简单。儿歌的内容生动好玩，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做〞字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变〞字替代了“做〞，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进行了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进行想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引导幼儿创编儿歌这