短文答谢中书书记承天寺夜游网友来稿教案教学设计.docx

短文答谢中书书 记承天寺夜游(网友来稿) 教案教学设计 短文答谢中书书 记承天寺夜游(网友来稿) 教案教学设计「篇一」 吕敏航 教材分析： 本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 学习目标 一、知识和能力目标 1、本课的文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、整体把握文章内容。 4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。 二、过程与方法目标 1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。 2、理解文章的意境和作者的情感。 三、情感态度和价值观目标 感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。 学习重点 1、 朗读，把握文意。 2、体会写景的妙处，领略作者情怀。 教学过程 导入：古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。 出示课题（幻灯片1） --为了大家在学习时有迹可寻，不至于茫然不知所措，我先给大家出示本节课的学习目标和总体要求。 出示学习目标（幻灯片2） --在大家明确了这一节课的目标后，我要向大家发出一次又一次的挑战，大家敢于应战吗？ 挑战第一关--苏轼知多少（幻灯片3） （自查资料，将有关苏轼的资料展示给我们，以达到资源共享。） --好，同学们查找资料既全面又迅速，那么请看 挑战第二关--看谁读得好（幻灯片4） 配乐朗读（幻灯片5） 自学指导（古文阅读方法 幻灯片6） 古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。 读三遍，看注解。读四遍，握文意。 （自由读 齐读 赛读） --第二关同学们过得很容易，下一关就没有这么容易了。 挑战第三关--改写之中理文意（幻灯片7） 自学指导（即幻灯片8） (一)改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。 （二）共同欣赏讲评。 班内交流 品评范文（幻灯片9-12） --到此为止，大家已经过了三关《三国演义》中关云长千里护送皇嫂，出五关斩六将，看来大家过关斩将的本领也不错吗？我的给大家设个难关。 挑战第四关--看谁做得好（幻灯片13） 1、喜欢文中写景的句子吗？主要写得是哪种景物？如果喜欢说说理由。（幻灯片14） 讨论交流 2、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？（幻灯片15） 创新作文（幻灯片16） 月总是文人墨客的`爱物，咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。” 是啊，“何夜无月”。请以“月”为话题写一篇600字的作文。 小结： 同学们，这一节课大家快乐吗？还有 什么疑问吗？有疑问就对了，因为一节课的结束就是同学们探索的开始，希望同学们在以后的学习中，用心去品味生活，你的生活将会有无限的乐趣等待着你。 板书设计 记成天寺夜游 ● 月景 闲人 （清澈透亮） （闲情雅致） 豁达胸襟 （不得志的郁闷） 作者邮箱： 短文答谢中书书 记承天寺夜游(网友来稿) 教案教学设计「篇二」 朱湘前?? [教学目标] 1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。 2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 [重点难点] 1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 2、难点：学习古人写景抒情的方法。 [教学时数]?一教时 [教学过程] 一、导入 1、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 2、导语 从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？ 二、朗读课文 要求读准字音，读清句子停顿。 如：遂/至承天寺/寻张怀民?庭下/如积水空明 念/无与为乐者?水中/藻荇交横 三、翻译理解 通过翻译课文，深入理解文意。 补充解释：欣然：高兴地?遂：于是?盖：原来是 相与：一起?但：只是?无与为乐者：没有人与我同享快乐 少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人 参考译文： 元丰六年十月十