去郊游大班教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 去郊游大班教案 去郊游大班教案 第一篇 设计背景  孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特殊是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不行能用成人的思维去理解或再加工那些冗杂的音乐材料，对唱词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟识的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简洁化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培育孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动开心的学习，让孩子们的`音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所宠爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风〞、“青山绿水〞一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游〞，清爽明了，首尾点题。  活动目标  1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。  2、把握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的呈现郊游的游戏化情境。  3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地,完好地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。  4、通过演唱《郊游》使幼儿宠爱春天，从而表达对大自然的喜爱之情。  5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。  重点难点  教学难点：歌曲的三、四、五乐句。  教学重点：有感情地唱歌曲。  活动预备  录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。  活动过程  一、开始部分：  1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，  2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。  二、基本部分：  1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?  2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。  3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的〞音乐。  4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。  5、学唱歌曲。  6、音乐游戏：《去郊游》  三、结束部分：  1、小结。  2、出室律动，活动结束。 去郊游大班教案 第二篇 活动目标  1、学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯的声音来表现歌曲。  2、尝试创编动作表现歌曲内容和旋律特点，并能在集体面前大胆表现。  3、在游戏情景中学唱歌曲，并从中体验到与同伴共同游戏的欢乐。  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。  5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。  活动重难点  重点：学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯两种不同的声音来表现歌曲。  难点：尝试创编出歌曲内容突然旋律特点，并能再集体面前大胆表现。  活动预备  1、经验预备：幼儿有郊游的生活经验。  2、材料预备：阅读材料《郊游》，音乐，郊游图片一张，白云，太阳，水的图片各一张。  活动过程  1、教师组织幼儿练声利用歌曲《郊游》的前八个小杰进行练声  2、教师范唱歌曲，引导幼儿熟识并理解歌曲。  3、幼儿学唱歌曲，感受和探究出歌曲的结构。  提问：如今请小朋友再听老师唱一次这首歌，留意听歌曲中有没有相同的地方。  通过沟通的方式，引导幼儿对比歌曲中前后两段的演唱风格有什么不同?  4、创设游戏情景，教师当导游，带着幼儿完好地学唱歌曲。 去郊游大班教案 第三篇 活动目的：  1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。  2、培育幼儿的规律思维能力及排图讲解并描述能力。  3、幼儿活动时遵守秩序的观念。  4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。  活动预备：  大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。  活动过程：  一、引起幼儿的留意  今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？  二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学习排图  1.出示第一幅图片，请幼儿说