小学数学二年级上册六表内除法分一分.docxVIP

《分一分》教学设计 教学目标： 1、在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2、经历不同分数的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作的能力。 重点、难点： 在动手操作的活动中体会平均分的意义，并学会把一些物体平均分，了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作的能力。 教具准备： 1、课件 2、6个苹果 3、12根小棒 4、2个月饼等 一、导入、出示（ppt1） 同学们，秋天来了，果子成熟了，你们看熊大、熊二和它们的朋友们收获了这么多又大又新鲜的水果，它们多高兴呀！ 二、正课 1、出示（ppt） 分苹果（动手操作，理解平均分的意义） 师：熊大和熊二又找到了一树苹果，请同学们数一数，它们找到了多少个苹果？ 生：树上一共有6个苹果。 师：树上一共有6个苹果，这下可难住了它们俩，它们想6个苹果要分给两只熊，应该怎样分呢？这节课，我们来帮帮它们好吗？（板书：分一分） 生：好。 师：今天啊，老师把这6个苹果带到教室来了，请同学们观察、思考，有几种分法？ 师抽生上台展示不同分法。 师：哪个孩子想上来分享一下你的分法？ A生：分成1个和5个 B生：分成2个和4个 C生：分成3个和3个 D生：分成4个和2个 师：这么多的分法，有什么相同的地方呢？ 生：都是分成两堆。 师：有什么不同的地方呢？（指着1和5,2和4）这两种每份的个数一样多吗？（指着3和3）而这一种呢？每份分得个数怎么样？（同样多）像这种每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书） 师：指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？ 生：不是，因为不是同样多。 师：对了，必须是每份分得同样多才叫平均分，（强调同样多，勾画板书） 三、巩固练习 师：知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？ （生判断，说出每堆是否同样多） 师：看来这些题对孩子们来说，太简单拉！想不想挑战一下有难度的？（想）请看。（强调“一定”，不是平均分） 师：刚才通过分苹果还有做习题，我们知道了每份分得同样多就是平均分，这里有12支铅笔，要平均分成3份可以怎么分？ 师：请从学具中数出12根小棒来代替铅笔，小组合作、探究可以怎么分？提问：怎样放才能保证最后分的结果是平均的（每次拿的小棒要一样多）开始吧！ （生分小棒，师巡视） 师：哪个小组愿意分享一下你们组的分法？（1人分1人汇报分法） A生：1根1根地分，4次分完，每份4根。 B生：2根2根地分，2次分完，每份4根。 C生：4根4根地分，1次分完，每份4根。 （先把12支铅笔分成3份，再把多的移给少的，逐渐变成每份4支） （课件依次展示分法，并板书） 师：几种分法汇报完后，引导学生思考，这几位同学分的过程不一样，有每次1支1支分的，有每次2支2支分的，有每次4支4支分的，这些分法有没有相同的地方？ 生：每份分得都同样多。 师：为什么每次每份分的必须同样多？ （才能保证每份一样多，是平均分） 师：请孩子们看，这几种分法，谁的分法最快？（4支4支）（生介绍思考过程） 生：我是想要把12根小棒平均分成3份，那么3个几是12呢？因为三四十二，所以12根小棒平均分成3份，每份4根。（12里面有3个4{12=3* 板书 }） 师：孩子们，我们已经学会了平均分的方法，下面我们来试一试。 练习十五（第1题） 师：数出一共有多少个松果？（15个） 师：要把15个松果分给3只松鼠应该怎样分才公平？ 生：平均分。 师：先猜一猜，每只松鼠平均分得几颗松果？再圈一圈，验证你的猜想。 练习十五（第2题） （生独立完成，说出思考过程） 师小结：我们在将某个东西平均分的时候，可以利用乘法口诀来解决。 四、拓展新知 师：嗯！孩子们喜欢过中秋节吗？（喜欢）中秋节要吃什么呀？（月饼）今天啊，老师带来了2个月饼，想平均分给4小朋友，怎么分呢？ （小组合作、探究分法，适当鼓励） 师：哪个小组想好了，上来分分看？介绍一下你们小组是怎么分的。 生：从月饼中间切开。 师：孩子们看，是每份分得同样多吗？（是）这组孩子可真聪明，把2个月饼平均分给了4个小朋友，那月饼就奖励你们这组了，谢谢你们，请回座位。 五、总结 师：孩子们，不知不觉，这节课就已经接近尾声了，这节课我们学了什么？（平均分的定义） 生：平均分 师：那什么是平均分呀？ 生：每份分得同样多，就叫平均分。 师：平均分有哪些分法呀？ 生：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，但最后每份都要分得同样多。 师：在我们的生活中还有许多都是平均分，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现有许多的数学问题，最后希望同学们能像小鱼一样在知识的海洋中畅游。 板书： 分一分 每份分得同样多，这种分法就叫平均分 1根1根地分 4次 12 2根2根地分 2次