自己的花是让别人看的优秀教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自己的花是让别人看的优秀教案 自己的花是让别人看的优秀教案 第一篇 教学目标  1.认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、目不暇接、耐人寻味〞等词语的意思，积累词汇。  2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。  3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人〞的境界。  教学重点  引导学生体会“人人为我，我为人人〞的境界，并从中受到教育。  教学难点  对含义深刻的句子的理解。  教学预备  课文插图、重点句子的相关课件  教学时数  1课时  教学过程  一、沟通比较，激趣引入  1.师谈话：同学们，我们很多家庭养过花，你们都把花摆放在哪里？跟大家说一说。同时也想一想，我们家里栽种花草的目的是什么。  2.学生说自己或身边的人养花的目的。  3.师小结过渡：从同学们的发言中，老师知道我们养花经常是等花开了，就把花摆放到厅堂里、案桌上、阳台上……养花的目的主要是自家观赏。如今，请大家看看屏幕上的图片，说一说这里的人把花养在哪里？  4.课件出示课文插图，学生读图，知道这里的人喜爱把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，悟到在屋子里只能看到花的脊梁。  5.师谈话引入：把花栽种在临街窗户的外面，这是多么奇丽的景色呀！这里的人们为什么要这样做呢？学习了《自己的花是给别人看的》这篇课文后，大家就会明白的。  6.揭示板书课题，学生读课题。  导入环节紧密联系学生的生活世界，先是让学生说自己或身边的人养花的目的，而后老师小结过渡，出示课文插图，让学生在读图中感知德国人喜爱把花栽种在临街窗户的外面，出现了奇丽的景色，最终提出“为什么要这样做〞这一话题，引入新课。这样的导入，从学生的生活出发，直接切入课文内容，简单引起他们的学习兴趣。  二、初读课文，整体感知  1.师谈话过渡：如今，请同学们自由朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读正确，读通顺。  2.学生自由读课文。  3.检查学生对生字词的把握状况。  〔1〕课件出示课文生字词，指名读，齐读，纠正读音，重点引导学生识记好“暇、颇〞等生字。  〔2〕检查课文朗读，留意正音，了解学生对课文蕴含情感的把握状况。  4.默读课文，思索：在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找出课文有关语段读一读，初步感知这种奇丽的景色。  本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺，这是阅读教学的最基本要求，再让学生依据课后思索练习1—2的要求，初步感知课文所描述的奇丽的景色，这是学生深入理解课文的前提。  三、抓住重点，细读感悟  1.抓住“家家户户〞，读出“德国人爱花之真实〞的情感。  〔1〕师谈话过渡：课文说“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真实感到惊讶〞，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，读读课文，找一找这个词，并把相关的语段画下来。  〔2〕学生读课文，找相关语段，谈自己的体会。  〔3〕课件随机出示下面句子，教师作相应指导。  ①“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。〞这句话的指导一要抓住语段中的三个“都〞字，让学生明白家家户户都养着花，都这样做，为理解“人人为我，我为人人〞做铺垫；二要留意朗读时声调的上扬要有层次。  ②“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。〞这句话的指导一要留意让学生说说为什么会“汇成了一个花的海洋〞，从而理解“家家户户、任何一条街、花的海洋〞之间的联系；二在读这个语段时，要留意对“山阴道上，目不暇接〞的提示：可提示学生联系春游、秋游的体验来朗读，“目不暇接〞可提示学生朗读的语速可稍快，有“目不暇接〞之感。  ③“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！〞这句话的指导一要抓住“又〞字让学生联系上文第二自然段第一句，从而明白“我〞对德国人爱花之真实会感到惊讶的缘由；二要抓住两个“多么〞让学生联系上文第三自然段的最终一句，明白使“我〞感到耐人寻味的是什么；三要提示学生留意在朗读时情感要高昂些。  2.抓住“人人为我，我为人人〞，走进“颇耐人寻味〞的境界。