比尾巴 教学反思.docx

小学语文统编教材一年级上册第六单元第六课 《比尾巴》教学反思 《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式儿歌，上这篇课文是因为这篇文章极具趣味性，读起来朗朗上口，极富儿童情趣，很适合低年级学生。 本节课围绕“比尾巴”大赛展开设计，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以照样子说说尾巴进行拓展训练，每个环节都注重情境的创设，教师在教学过程中采用较为具有童真童趣的语言，这样才更符合低年级学生的认知特点，朗读是本课的教学重点之一，要让学生在读中领会课文，在读中背诵课文，所以朗读方式应呈现多元化，不能太单一。 读好问句是本课的教学难点。对于本课在问句的指导方面，我是这样处理的，首先是出示文中六个问句，学生认识问号，再让学生带着问号说句话，这样让学生对问句有个大体的感知。 一、 教学的成功之处 1. 教学程序的设计较合理。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。 2. 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；男女生合作朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点；师生合作读，教师参与其中，为了更好激发学生学习积极性。 3.让学生戴着小动物头饰上台表演，增加了课堂趣味性，加深学生对动物尾巴特点的记忆。 4.播放颁奖音乐，通过颁奖的形式增加课堂趣味性，学生课堂上积极性很高。 二、 教学中的不足之处 1. 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。 2. 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。 3.一年级学生刚开始学习朗读，学生往往会将感情过分地“宣泄出来”，造成拖腔拖调的现象，在指导学生朗读时，对于这一点没有及时进行指导，以后课堂中要进行改正。 4.举手学生较多，但是没有照顾到多数学生。 鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶