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二年级(数学)学科教案
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总(12)课时
课 题
1000以内数的认识
第(3)课时
教材分析
教材让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象、体现数位特征的特点;会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。
教学目标
1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。
2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
教学重点及难点
认识算盘,会用算盘表示数,带有上珠的数的读、写。
教学准备、资源
主题图、算盘、计数器等
教学基本环节
一、复习导入,谜语揭题。
(一)复习旧知:
下面每幅图代表的数分别是多少?并说说它们的组成。
1.(3个百、6个十、2个一)。
2.(2个百、7个一)。
3.(5个百、8个十)。
二、借助算盘,探究新知。
(一)认识算盘。
1.了解算盘各部分的名称。
(1)介绍名称。
出示算盘,让观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
(2)同桌互说名称,一人指另一人说。
(3)明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。
2.认识算盘上0~9的表示方法。
(1)1~4的表示。
演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2……
(2)5~9的表示。
演示5怎么表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。同桌互说6~9怎么表示法,再汇报演示。
(3)0的表示。空档表示0。
(二)运用算盘。
1.介绍拨珠指法。
2.了解如何定位。
先在任意档上拨9,然后让学生想想怎么拨10。通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。
三、实际应用,巩固新知。
1.读出下列各数,并在算盘上表示
学生通过在算盘上拨数,进一步认识算盘,应用算盘。
2.写出下列各数,并说说在计数器上和算盘上表示有什么区别
3,写数,并读一读
四..完成教材第81页第10题。
学生找到相同的数后,读一读这些数,再说一说这些数的组成。
2.讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。
五、全课总结,畅谈收获。
这节课你学习了哪些知识?你认为算盘拨数要注意什么?
作业设计
1.数学练习册;
2.与家长进行在算盘上进行拨珠读数的活动练习。
板书设计
认识算盘
例4 一个下珠表示1,一个上珠表示5。
确定个位。
教学反思
一分钟安全教育
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