《暮江吟》教学设计.docxVIP

《暮江吟》 教学目标： 1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情 地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。 教学准备： 多媒体课件。积累写景的古诗。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。 （出示课题，齐读。） 2、理解题意。 这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822 年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回答。 从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。 3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。 二．初读感诗意 1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有 哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导） 残阳——快落山的太阳，夕阳。 瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。 （指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是 ——（生）绿色，一半是——（生）红色。 可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？ 想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！ 九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……） 4、诗意理解： ①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？ ②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。 三．研读悟诗情 1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美 景！ 再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？ 2、汇报交流：第一、二句 ①生汇报。 A、“残阳” “铺”——联系下文的“半江红”理解。 出示句子比较： 一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点） 一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。） 看图体会江水的平静，夕阳的美丽。 B、“江水” “瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？ ②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。） 第三、四句 ①生汇报。 A、“露珠”——“珍珠”。（比喻的手法） B、“月亮”——“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。） ②这么美的景象，谁来读一读？ （指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。） 四．吟诵入诗境 1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请 同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？ 2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名 读——齐读） 3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备（背 诵）——全班交流（配乐）。 五．延伸展诗兴 我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到 我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到 处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。 六．课外作业 刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词 画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？ 板书设计： 暮江吟 残阳 铺 江水 瑟瑟 红 可怜 露珠 真珠 月 弓