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第四单元生命的思考
第九课珍视生命 第二课时增强生命的韧性
一、核心素养目标：
政治认同：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折,树立正确的挫折观。 道德修养：帮助学生掌握战胜挫折的方法，培育良好的道德习惯。
法治观念：引导学生理解挫折对人生影响的两重性，在遵守相关法律法规的同时 增强承受挫折的能力。
健全人格：养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
责任意识：培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
二、教学重点难点：
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法。
教学难点：挫折对人生的影响。
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
在日前举办的“2022春夏上海时装周”上，有一位模特踩着一条机械小钢腿走 完了猫步。她的猫步又飒又美又坚定，充满着与命运抗争的生命力。舞台上的这 名模特叫牛锌，11岁那年，她在汶川地震中永远失去了一条腿。如今的她，是 一名短视频编导、摄影师，兼职平面模特，在抖音上有85万粉丝。正如她自己 所说，每个人来到这个世界上，都带着自己的光，平凡却又独一无二。挫折是什 么？怎样战胜挫折？通过本课的学习我们将对生活中的挫折有所了解。
（二）、讲授新课
运用你的经验：
你是否也遇到了以下同学遇到的这些不愉快的事?
和朋友吵架 娘同学孤立
你经历的印象深刻的一次挫折是什么？说说你当时的感受。
“不愉快”的事让我们意志消沉，情绪低落。对于不愉快的事情，我感到失落、 遗憾、难过、愤怒、不满等。面对这些困难和“不愉快”的事，我能从中汲取力量， 努力战胜它。
一、生活难免有挫折：
1、挫折的含义：
猜迷语
生根不落地，有夜不开花，市场有得卖，园里不种他。猜蔬菜
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一 动物）
有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自我不会走。（猜一用品）
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘猜水果
一本书，天天看，看了一篇撕一篇一年到头多少天，小书撕下多少篇。（打一物） 稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子当马骑。（猜一物）
游戏中，一次都没成功的同学请举手，谈谈你的感受。
生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程 中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是人们常说的挫折。
探究与分享：
在上面这些情境中：
你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
三个同学描述的事件对于自己来说都可以认为是挫折，但每个人即使经历相同 的事件，其心理感受是不同的，因此不一定有挫折的感受。
2、面对挫折时，不同的人有不同的情绪感受和行为反应。
材料：
同学甲：在这次期中考试中，我数学考了 59分，看来我还有很多不足的地方。 今后可要更加努力了，下次一定能考好……
同学乙：在这次期中考试中，我数学考了 59分，我真的太笨了，我根本不是学 习的料。
看来今后我再努力也没有用了……
同样考了 59分，两位同学的感受一样吗?为什么？
面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。即使遭遇同样的 挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。
材料：小时候，小宇被石头绊倒，就会大哭，上小学后，即使摔倒了，只是拍 拍土，继续向前走。
思考：对一件事的不同看法体现了什么？
同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这 些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
相关链接：
一般来说，挫折包括三个方面的涵义：
一是挫折情境，一般指构成挫折的外部情境或外在条件，可能是某人或者某物, 也可能是各种自然、社会环境。
二是挫折认知，一般指人们对挫折情境的知觉、认识和评价；
三是挫折反应，主要指人在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面 情绪交织而成的心理感受，即挫折感。
其中，挫折认知是关键因素。因为只有当挫折情景被我们感知时，才会在我们的 心理上产生挫折反应。
如果出现了挫折情境，而个体没有意识到，或者虽然意识到了但并不认为很严重, 那么，也不会产生挫折反应，或者只产生轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性 质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。
探究与分享：请选择你面对挫折时的感受（可以多选）：
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面对挫折时，你会采取哪些行动？
（1）感受：烦恼、沮丧、焦虑、气馁等。
（2）面对挫折，我们要勇敢地面对并积极地应对；认真分析挫折产生的原因， 对症下药；增强战胜挫折的勇气和信心；寻求他人的帮助等。
3、面对挫折的正确态度：
材料：3月20日消息，沈阳一女孩趁母亲做饭的时候，跳楼自杀，实在是让人 唏嘘不已，而女孩跳楼自杀的原因，也让不少人大感意外，竟仅仅是因为考试 成绩不理想.
材料中的女孩是怎样面对挫折的？说明了什么？
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