小学数学二年级上册六表内除法西师版二上《除法的初步认识.docxVIP

《除法的初步认识》教案 刘晓红 一、教材分析 教学内容：教科书第69页例1、例2及第70页课堂活动第1、2题及练习十五第1、2、3题。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例2使学生清楚地看到平均分的过程，直观地理解“平均分”的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。 二、学情分析 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 三、教学目标 1.结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。 2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式中各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教学重点：明确除法的意义，认识除号，会读、写除法算式。 教学难点：结合具体情境理解除法的意义。 四、教学过程 （一）联系旧知，引入新课 1.上节课我们已经学习了平均分，这节课我们要继续深入学习平均分来解决数学问题，首先，请孩子们判断下面哪些是平均分，哪些不是？为什么？(出示三幅图，请学生判断) 2.回忆一下什么叫平均分？(强调：每份分得同样多，就是平均分) （二）活动操作，探索新知 教学例1：除法的意义及除法算式的读写(理解掌握) 1.获取信息 (出示桃子和盘子)水蜜桃，香喷喷，大家一起分一分。平均放入4个盘，看看谁能分得清。 师提问:孩子们从图中你知道了哪些数学信息呢？ 生：8和4 师：8表示？一共有多少桃子，表示总数；4表示？要分在4个盘子里，要分成4份，这是分的要求。我们还能得到其他数学信息吗，好像有个词语很关键(平均分)，待会儿我们分的时候要记得平均分。 (板书:8 平均分4份) 2.分一分 (1)现在就用我们的学具小棒来代替他的桃子，开始分一分。分得好的孩子到讲台上来分一分。分好的同学用端正坐姿告诉老师。 (2)请同学讲台上示范分桃子，等待交流。请你说说刚才你是怎么分的？ (3)师提问：一共拿了几个桃子？总数是几？(8) 平均分成？分的份数是？(4份) 最后分成的结果，每份数是？(每份数是2)(课件动画演示)分桃子 (4)谁能把刚才分桃子的过程用一句完整的话说一说? 生：8个桃子平均分在4个盘子，每个盘里分2个。 (2-3名学生回答、全班回答， 课件出示：8个桃子平均分成4份，每份数是2) 提示学生收好小棒，比一比哪一组最快 3.用除法算式表示平均分的过程 (1)师：刚刚我们得出每个盘子放2个桃子是用什么方法得到的？ 生：分一分 师：平均分的过程在数学上可以用除法来表示。今天咱们就要认识一个新朋友，板书÷，这个符号叫？(除号)用来表示平均分。 (写法)拿出你的右手，跟着老师一起书空。先写中间一条横线，再写上下的小圆点，两个小圆点要对齐。“一条横线划得平，两个圆点要均分”，自己用手指在桌面上写写。 (读法)这个符号读作：除以 今天我们就一起来学习关于除法的初步认识(板书课题，读课题) (2)写除法算式：现在我们可以用除号表示平均分，那刚才咱们分桃子的过程就可以用一个除法算式来表达。总数是？平均分的份数是？最后分的结果是？8÷4=2(个)别忘了带单位，谁来读一读这个算式？(板书：读作：8除以4等于2) (3)算式中的8表示什么?4表示什么?2表示什么?(课件出示：总数 份数 每份数) (4)看算式编故事：你能用8、4、2这三个数编一个平均分的故事吗?(师举例：我有8个糖果，要分给4个回答问题精彩的孩子，每个孩子2个) 教学例2：除法算式各部分名称(掌握) 1. (1)猜想结果：高老师说咱们班个个都是体育小能手，要在班上挑选几个同学组成一支跳绳精英队，咱们具体来看看她有什么要求？(请学生读题2遍)每2人一组，每组同样多就是平均分。请同学们猜一猜，可以分成几组? (2)验证答案：请6名孩子上来，每2人为一组 (3)提问：请大家用一句话说清楚分的过程:把()个()，每()个一组，分成了()组。 (4)你能用一个除法算式来表示吗？(6÷2＝3组) 算式中的6表示什么?2表示什么?3表示什么?(课件出示：总数 每份数 份数) 2. 师：如果分的总数变大一点你还会吗？读题：12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？ （1）拿出你的小棒摆一摆，分一分。（请1名同学讲台示范摆小棒，等待交流） （2）列出算式:12÷3＝4（组） （3）大家用一句话说清楚分的过程:把()个()，每()个一组，分成了()组。 3.小结:平均分的过程就可以用除法算式来表示，要分的总数写在除号的前面，平均分的要求写在除号的后面(