小学数学二年级上册六表内除法用乘法口诀求商教学设计.docxVIP

用乘法口诀求商教学设计 何秀英 教学内容：教科书第73页例1，课堂活动及练习十七的第1，2题。 教学目标： 1、 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生逆向思维及观察能力。 3 、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。 教学重点：掌握用乘法口诀求商，能正确用乘法口诀求商。 教学难点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。。 教学过程： 激趣导入。 1.谈话：同学们，前面我们学习了乘法口诀，你们还记得吗？我们试一试背出乘法口诀。 2.口算。（说得数，并说出用的哪一句口诀） 3 × 7 = 4 × 8 = 9 × 2= 6 × 4 = × 8 = 6 × 3 = 1 × 5 = 5 × 8 = 3. 把算式补充完整. 6 ×( ) =24 3 ×( ) =21 ( ) ×5 =15 ( ) ×9 =63 4 ×( ) =32 ( ) ×7 =42 2 ×( ) =14 8 ×（ ）=48 （说一说各用的哪一句乘法口诀） 4.把12个圆平均分一分，并写出除法算式。 （同桌交流分法和写出的除法算式。） 二、教学例1. 1.提出第一个问题，并解决。 （1）师：“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？” 学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？ 教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？ 学生：24÷6。 教师：24除以6等于几，你是怎样算的？ 2.研讨计算方法。 （1）教师引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以装几盘“的问题。如果不动手操作，怎样很快算出结果呢？ （2）小组讨论学习： （3）学生交流汇报。 学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，好放了4盘，所以24÷6=4。 学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。 (4)教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四 （5）根据学生交流的情况，突出强调：可以用乘法口诀求商。 教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题） 3.尝试用乘法口诀求商。 （1）、出示第二个问题，并让学生列出算式。 “现在把24个苹果平均放在4个盘子里，每盘里放几个？” 学生列式：24÷4= （2）教师：你能用刚才的方法来计算吗？ （3）交流：自己说一说24÷4怎样算。 学生计算后，请学生说是怎样算的。 学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是6。 教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四 三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系 教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。 学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。 学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。 学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。 学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。 教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。 当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。 四．及时练习. 1.看乘法算式，写除法算式。 9 × 3=（ ） 6 × 9 =（ ） 27 ÷ 3 =（ ） 54 ÷ 9 =（ ） （ ）÷ 9 =3 （ ）÷ 6 = 9 2.说乘法口诀求商。 ÷ 3= 18 ÷ 9 = 81 ÷ 9 = 72 ÷ 8 = ÷ 5 = 16 ÷ 4 = 64 ÷ 8 = 42 ÷ 7 = 3.算一算，连一连。 3×4 6×6 5×9 12÷3 三四十二 五九四十五 六六三十六 36÷6 45÷5 45÷9 4×3 4.看口诀，写乘法算式和除法算式。 四五二十 三七二十一 五六三十 七七四十九 （ ） （