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平均分
万源市第一小学 张明英
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重难点：
1、理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法
2、理解“平均分”的含义
教学过程：
照片导入
孩子们，你们看，她们是谁？我的这两个女儿特别喜欢吃，尤其是奶酪棒，上周六，我买回6个奶酪棒让她们分着吃，不一会儿，妹妹伤心地哭了，你们猜？姐姐是怎么分的？（指名）根据汇报在黑板上用小棒演示（5,1）（4，2），那怎样分，两姐妹才觉得公平呢？
其实姐姐给妹妹分的是2个，看到妹妹哭了，姐姐连忙说：“妹妹你别哭，我还要给妈妈两个呢。”那这样分，妹妹还会哭吗？为什么？（每人一样多）
像咱们生活中这种每人都分同样多的方法，在数学中叫平均分，这节课咱们一起来认识平均分这个新朋友，请大家叫出它的名字。（板书）
理解平均分的含义，进行平均分
在刚才的分法中（5,1）（4,2）是不是平均分？每份不一样多。（3,3）（2,2,2）是平均分，每份同一样多，每份分的同样多，就叫平均分。请大家读2遍背一遍。咱们数学书66页也有这一句话，请大家画下来，再读一读。在刚刚分奶酪的过程中，我们要去平均分的是（）
姐姐和妹妹分平均分的份数是（），每份分（）个
连起来说一说，把6支奶酪棒平均分成2份，每份是（）把妈妈算上，平均分总数有没有变化，份数（），每份（），指名说说，一起读一读。
火眼晶晶判一判
哪一组是平均分？其它组为什么不是平均分，怎样分才是平均分？（训练表达：把多少平均分成多少份，每份是多少.）
3.分小组应用操作，把12个梨平均分给3个人，没人分几个？组长用12根小棒代替梨，分给3个组员。
①小组合作分②交流分法，训练表达③优化
练习反馈（数学书练习中的1.2题）
拓展
考考你，小狐狸把20串葡萄分给她和他的4个哥哥，每人分几份？
小结
你今天学到了什么？什么是平均分？怎样进行平均分？
五：作业
找一找生活中的平均分现象
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