年二年级语文工作计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年二年级语文工作计划 年二年级语文工作计划 第一篇 教学目标  学生状况分析  本班学生总数为9人，其中男生5人，女生4人,依据一年的了解，  现将本班学生语文学习状况分析如下：  一、语文学问和能力  经过一年半的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，把握拼拼音方法；把握800个汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿态正确；有肯定的听话、说话和郎读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简洁的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完好的句子；有较深厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解也许的内容。  纵观全班，缺乏之处表如今：汉语拼音的基础不够坚固，学生拼读练习不多，导致不够娴熟，不能做到直呼单节，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠规范，音近或形近的生字经常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。  二、学习看法和习惯  有些优秀生学习主动主动，竞争意识较强，常能主动发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有肯定的自控能力。个别还能担起“小老师〞的职责，帮助同学学习。课外还能主动阅读浅显的留意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大学问面，提高语文素养。  中等生上课能做到仔细听讲，按时完成作业，但发言不够主动，缺乏学习的主动性，不太擅长表现自己，思想认识还停留在“要我学〞的阶段，要想提高他们的学习主动性，转变“要我学〞为“我要学〞的思想是关键。个别同学由于某些缘由，对学习漠不关怀，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成果。  三、思想品德和心理素养  知道我国的国名、国歌、首都和国庆节，认识国旗，知道自己是中国人，要爱祖国。能团结同学，敬重师长，按时上学，准时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、疼惜学习用品的习惯。有些学生的心理素养较好，能屈能伸，敢于竞争，有种剧烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜爱小动作，自制力差。学生状况分析。  一、识字写字教学。  识字教学：  1、精确把握识字要求。  (1)、要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写〞是为了扩大初入学儿童的认识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体出发，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复习和稳固识字。  (2)、承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，汉字学习是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和稳固。  2、鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。  提倡学生运用自己规律，发觉新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方式尽快地认识汉字。如， 可以让学生沟通这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要信任学生能够用己经形成的初步的独立识字能力学习生字。  3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。  要鼓舞学生主动识字、独立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的深厚兴趣，并提供机会让学生沟通课外认的字。  4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。  对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在平常的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中稳固识字。  5、在识字过程中，适当渗透学问和识字方法，培育自主识字的能力。  如结合汉字的学习，认识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会