第14课《行路难（其一）》课件（共27张ppt）++2023-2024学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

行路难（其一）——李白 学习目标（一）形成解读诗歌的路径；（二）会根据诗歌内容确定合适的语调，读出诗情； 任务——拍摄《行路难》的朗诵视频，借由如下路径，完成此视频的制作。情境设置 （1）读准音，读清节奏；一、初读诗歌，粗解其意 读准字音行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。zūndǒuzhùhángsèjì 读清节奏行路难（其一）李白金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。zūndǒuzhùhángsèjì （1）读准音，读清节奏；一、初读诗歌，粗解其意（2）自行结合注释，解读诗意（疑问处，做好标记）；（3）用“我读到了一个_________李白。”；√ （1）解题；二、知人解意，设计语调 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。（1）解题我们可以推测：李白的《行路难》其一，主要抒发了__________的情怀。怀才不遇 古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗题材的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。古体诗 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。近体诗 （1）解题；二、知人解意，设计语调（2）知背景； 写作背景：李白有济苍生、安社稷的济世理想，他曾说“申管、晏之谈，谋帝王之术” ;“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”;“秉烛唯须饮，投干也未迟。如逢渭川猎，犹可帝王师。”41岁的李白于唐玄宗天宝元年（742年）奉诏入京，担任翰林供奉。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相被撵出了长安。他到朝仅两年! 理解诗意，确定语调金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。“斗十千”“直万钱”运用_____(修辞)，极言宴席之_____（特点）；“金”“玉”写出餐具之_____（特点）；“清”“珍”写出美酒佳肴的珍责。夸张奢华精美此句语调应为：夸张狂放赞叹 理解诗意，确定语调“停、投、拔、顾”，连续的动作突显诗人的_______（心情）。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。愁苦此句语调应为：失落低沉苦闷 读出理解欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山用“欲渡黄河”“将登太行”隐喻________________，用“冰塞川”“雪满山”隐喻_______________________, 诗人以_______ 的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。(对理想的追求)(人生道路上的艰难险阻)(形象化)句后3字句前4字此句语调应为：昂扬、饱含希望低沉、失落理解诗意，确定语调 读出理解闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。此两句运用______（修辞），表明自己__________。用典理想仍在此句语调应为：轻快充满希望理解诗意，确定语调 读出理解行路难，行路难，多歧路，今安在?面对理想与现实的差距，诗人发出感叹，句式由七言转为三言，节奏短促而跳跃，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。运用______（修辞），通过连用四个三字短句表现了诗人_________的心理状态。运用______（修辞），语气更强烈 ，强调此时的茫然，不知道哪一条路才是自己可以走的路。理解诗意，确定语调反问反复急切不安此句语调应为：迷惘无望的痛苦 读出理解长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。结尾在沉郁中振起，_____（修辞），借用南朝宗悫少年有大志的典故，委婉含蓄地表达了诗人在失意中仍怀有希望，展现了作者的_______________精神和身处逆境仍保持___________的人生态度。理解诗意，确定语调用典“破”“挂”两个动词富有动感，充满气势，充分表达出诗人的乐观、自信和对理想的追求。对理想执着追求乐观进取此句语调应为：乐观坚定斗志昂扬 本诗中诗人的情感经历了变化：忧郁，茫然抑郁，惆怅昂扬，明朗苦闷，彷徨自信，乐观怀才不遇前途受阻希望被重用理想回到现实对美好前景的希望读出心路历程 读出诗情，拍摄视频行路