小学音乐小红帽说课稿(通用5篇) .pdf

小学音乐小红帽说课稿（通用 5 篇） 小学音乐小红帽说课稿（通用 5 篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助 我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学音乐小红 帽说课稿（通用 5 篇），希望能够帮助到大家。 小学音乐小红帽说课稿 1 一、说活动教材 在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探 究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的 人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育， 懂得什么是真善美，什么是假恶丑 ，从而培养爱憎分明的情感 ，并把学到的好思想见诸于 行动。 《小红帽》是一篇形象鲜明突出 ，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性 教强 ，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的 基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌 ，幼儿一听就明白 ，容易理解 ，不需要教师过多 的解释 ，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感 ，学 习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受 ，让幼儿在欣赏、理解、体会儿 歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维 的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过 相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的 条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿 多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了 本次活动的目标。 1、认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2、能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。 3、情感目标：愿意大胆地参加集体游戏 ，体验表演故事带来的快乐 ，充分享受活动 带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的具体要求 ，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解 故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编 ， 发展幼儿的想像力和语言表达能力。 三、说活动准备 活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获 得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我 从以下两方面来谈谈我的活动准备 ： 1、物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的 人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根 据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、 缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 2、知识准备：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了许多童话故事，对于 如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。 四、说学情 小班幼儿年龄在四岁左右 ，他们处于典型的游戏年龄阶段 ，是角色游戏的高峰期。他 们对游戏特别感兴趣 ，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏 ， 幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此 ， 我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣 ，给幼儿提供说话的机会。 五、说教法 教育心理学认为：“学习者 ，同时开放多个感知通道 ，比只开放一个感知通道 ，能更 准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的年龄特点 ，本次活动我运用了直观形象法、语言 讨论法、示范法等教学方法 1、直观形象法 ：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为 幼儿进行教学的传统模式 ，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象 ，利用这种方法进行 教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣 ，也能提高他们的积极性 ，而且能让孩子们如临其境， 仿佛置身于其中，更好的融入 自己的角色之中。 2、语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多 次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。将单一性、 回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会 和条件。 3、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能