《教育统计与测量》教学大纲 .pdf

《教育统计与测量》教学大纲 《教育统计与测量》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：教育统计与测量 英文名称：Educational Statistics and Measurement 课程编码：14106C 课程类别：学科基础课程 总 学 时：64 总 学 分：4 适用专业：小学教育 先修课程：教育科学研究方法、高等数学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 《教育统计与测量》是在《教育统计学》与《教育测量与评价》两门课程的基础上整合而成的 一门专业必修课程。是教育科学领域中的一门应用科学，是当今世界教育科学研究的三大领域之一， 而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值。 在教育学领域，经常要涉及大量的调查、实验数据。如何对这些数据进行搜集、整理与分析， 并经过科学推论得出客观规律，是本课程要解决的问题。本课程提供了从数量的角度观察、分析客 观现象的科学方法和途径，并且努力培养学生科学的思维方法。通过本课程的学习，可以使学生了 解教育测量与评价的形成和发展，掌握教育测量与评价的一般原理和方法，树立科学的教育测量与 评价理念，初步具备开展教育测量与评价的能力。 三、课程教学基本要求 【教学内容】 第一章 绪论 2 课时 一、什么是教育统计学 二、学习教育统计学的意义 三、统计学中的几个基本概念 第二章 数据的初步整理 2 课时 第一节 数据的来源、种类及其统计分类 第二节 统计表 1 / 6 《教育统计与测量》教学大纲 第三节 统计图 第三章 集中量 2 课时 第一节 算术平均数、加权平均数、几何平均数、调和平均数 第二节 中数 第三节 众数 第四章 差异量 2 课时 第一节 全距、四分位距、百分位距 第二节 标准差 第三节 方差和标准差 第四节 相对差异量 第五章 相关量 4 课时 第一节 相关的意义 第二节 积差相关 第三节 等级相关 第四节 质与量相关 第五节 品质相关 第六章 概率及概率分布 6 课时 第一节 概率的一般概念 第二节 二项分布 第三节 正态分布 第七章 抽样分布及总体平均数的推断 4 课时 第一节 抽样分布 第二节 总体平均数的估计 第三节 假设检验的基本原理 第四节 总体平均数的显著性检验 第八章 平均数差异的显著性检验 6 课时 第一节 平均数差异显著性检验的基本原理 第二节 相关样本平均数差异的显著性检验 第三节 独立样本平均数差异的显著性检验 第九章 方差分析 2 课时 第一节 方差分析的基本原理 第二节 完全随机设计的方差分析 第十章 教育测量与评价的类型与功能 2 课时 第一节 教育测量与评价的主要类型 2 / 6 《教育统计与测量》教学大纲 第二节 教育测量与评价的主要功能 第十一章 教育测量与评价的质量特性 10 课时 第一节 教育测量与评价的信度 第二节 教育测量与评价的效度 第三节 教育测量与评价中题目（项目）的难度 第四节 教育测量与评价中题目（项目）的区分度 第十二章 编制教育测验的一般原理与方法 2 课时 第一节 测验题目类型与测量功能 第二节 测验题目的编制要领 第十三章 学生课业发展的测量与评价 2 课时 第一节 学生课业发展的主要内容及参照点体系 第二节 评价学生课业发展进步的主要方法 第十四章 小学常用的心理与教育测验简介 2 课时 第一节 智力测验 第二节 人格测验 第三节 小学教育测验 【教学基本要求】 了解教育统计学的主要内容及主要任务；能对搜集得来的数据用统计表和统计图进行初步整理； 能用集中量、差异量