儿童绘本创作课程开发：理念、目标与实施.docx

儿童绘本创作课程开发：理念、目标与实施作者：尤敏红来源：《中国校外教育?综合（上旬）》2016年第05期 教师开发课程对达成少年宫教育目标，形成教育特色，发挥着重要作用。少年宫儿童绘本创作课程基于基础教育学习指标体系、儿童体验七个板块和绘本创作的价值，从艺术生活”“学习方法认知”“社会情绪三个领域设定课程目标，依循引导、构思、讨论、制作、分享”的环节展开教学实践研究，为少年宫课程建设提供借鉴和思考。 少年宫儿童绘本创作课程开发儿童绘本创作活动集欣赏、绘画、制作、语言、表演于一体，能有效促进想象力，培养阅读兴趣，提高语言及动手能力，增强亲子和同伴情感，促进审美、实践、交往能力的发展，具有帮助儿童学会生活、学会学习、学会生存的重要价值。本文重点探索儿童绘本创作课程的理念、目标与实施，期望对绘本创作活动的课程建设提供思路。 一、课程理念 （一）基本观点 少年宫是校外教育课程开发的中心。当前，校外教育的课程建设势在必行。少年宫应当在这个发展过程中承担起课程开发中心的责任和权力，组织开展适合校外教育具体特点和条件的课程开发活动。除了少年宫自己开发课程外，还应该吸纳专家、课程研究者、家长和社区人士参与到课程开发中来，使课程具有更强的主动变革的机制和能力。 教师是课程开发的主体。教师开发课程有助于形成支持和激励性氛围，形成渠道通畅的校内外交流，使少年宫成为具有专业吸引力的工作场所，教师真正成为校外教育的主人。课程开发能够更加有效地利用课程资源，儿童的意见有更多机会作为重要的组成部分被纳入课程计划，从而使学习更加贴近他们的需要。 （二）主要价值 有助于更好实现少年宫的教育目标和教育特色。少年宫是校外教育的主阵地，是真正发生教育影响和儿童经验的地方。课程开发正是针对课程而采取的实现教育目标的具体行动策略，所以有助于校外教育目标的实现。同时，由于课程开发尊重教学的独特性和儿童发展的差异性，有助于形成和发展少年宫的教育特色。 有助于形成儿童个性，提高教师专业发展水平。绘本创作课程开发，充分尊重儿童的差异性特点和多样化需求，为儿童提供更多的课程选择机会和空间，对儿童个性发展起到重要的 促进作用。赋予教师课程开发的权力和责任，对教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，为教师专业发展提供了广阔空间，有助于教师专业发展水平和能力的不断提高。 二、目标确定 （一）目标依据 基础教育学习指标体系。联合国教科文组织和美国著名智库机构布鲁金斯学会联合在世界各国各地区教育质量监控项目的基础上，提出基础教育阶段学生学习最重要的七个领域，构建了基础教育学习指标体系。其中，与儿童绘本创作课程指涉相重合的领域有：社会情绪、文化艺术、学习方法和认知。社会情绪领域包括社会与集体价值、公民价值、精神健康；文化艺术领域包括艺术创作、了解文化；学习方法和认知领域包括坚持与专注、合作、独立自主、知识、理解、运用、批判性思考。 儿童体验领域与目标。将儿童体验分为7个板块，个性体验在视觉教育中最重要；视觉体验培养学生观察、阐述、发现事物之间的联系，做出各种判断；知识体验帮助儿童了解和掌握各种绘画风格和必要的技巧；交流体验有助于促进儿童的观察、阐述、发现以及对自然派生物的表达；创造体验能促使儿童充分展现想象力、创造力，增进探究的品质；文化体验将美术作为一种语言，突破个体局限，跨越历史和民族；环境是艺术教育不可分割的组成要素，环境体验对儿童个性形成发挥着重要的作用。 绘本创作活动的价值。对应以上七大板块，绘本创作活动的价值主要表现在：个性的价值——绘本创作充分发挥孩子个体的才能，重视在生活体验中获得绘本创作内容，题材易易被儿童理解与接受；视觉的价值一绘本创作能增强对事物的观察力和表现力，发展儿童观察、理解、反应、创造、鉴赏和延伸的能力；知识的价值一绘本创作的线描、绘画、版画、拼贴、综合材料制作等内容让儿童初步了解各种绘画艺术风格的特点，提高综合运用各种材料和绘画方法的能力，利用各种机会表达想法，提高对绘本艺术的欣赏能力；交流的价彳一绘本创作提供的各种表达机会和手段，鼓励用美术语言表达思想情感，与同伴分享；创造的价值一一绘本创作运用各种适切的艺术表现形式，引导儿童在创作过程中充分运用感知觉，大胆表达、自信展示，培养创新精神和动手能力；文化的价值一绘本创作包涵的文化信息传递、交往、欣赏，为儿童了解世界其它地方的他者提供了有效途径，有助于形成多元文化的视角和观念；环境的价值一绘本创作提供的具有一定情绪色彩的生动具体的情境，能够激发儿童的情感，起到唤醒和启迪智慧的作用。 （二）目标厘定 1-“生活、艺术”领域。了解绘本语言的主要表达方式，学会基本的绘画、制作、语言、表演等艺术形式，掌握绘本创作的基本过程，合理使用工具和制作方法，独立运用画面表达连续的故事情节，顺利表现动态思维。 体验绘本创作活动的乐