专项课题-小学教育-思维导图在农村小学数学教学中的实践研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 国内外研究现状述评 思维导图是由英国“大脑先生”东尼·博赞于1970年提出的。在西方世界已相当盛行,广泛应用于生活、工作与教学等领域,在我国尚处于引进与发展阶段。伴随着思维导图应用效果的凸显,其潜在的教育价值已经引起了我国教育界部分相关人士的热切关注。有部分教育工作者在教学中开始尝试应用思维导图辅助教学，但研究思维导图在农村小学数学教学中实践研究的课题比较少。农村小学能不能利用思维导图进行教学，效果如何，我们将结合教学实践进行研究。 概念界定 思维导图又叫 心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 选题意义 1、理论意义：放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括包括文字，数字，符码，食物，香气等，都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散出成千上万的挂钩。每一个挂钩代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂钩，这些挂钩连结可以视作为你的记忆，也就是你个人的数据库。小学数学本身又是很有条理的，可以利用这些符号连接让学生很快记住数学的知识点，每个同学的头脑中就像有很多幅美妙的动画一样。 2、实践意义：人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料。思维导图是一种放射性状的辐射性思维表达方式，是一种将放射性思考具体化的方法，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙。它可以应用于生活的各个方面，将提升思考技巧，大幅增进记忆力，组织力与创造力。它可以将平时复杂、容易忘记的数学知识有技巧、有方法的牢牢记住，从而减轻学生的学习负担，让每个学生都很容易掌握数学知识。 研究价值 思维导图有利于引导学生进行意义建构，在新授课中建构知识结构，在复习课中建构知识体系，能有效呈现思考过程及知识的关联，可以有效提高学生的学业成绩。思维导图不仅能够作为辅助思考的工具，贯穿大脑信息加工的各个阶段，同时可以作为处理知识及学习的有效的新方法，直接应用到知识学习过程的整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，有利于学生综合素质的提升。通过绘制思维导图，既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的合作学习能力、归纳概括能力，还非常有利于开发学生的空间智能等。 我校位于海南省昌江黎族自治县红田农场厂厂部内，处于少数民族农村地区，是一所九年一贯制学校，学校生源质量不高。由于学生记不牢数学知识，导致基础知识薄弱，学习成绩不是很理想。希望通过本课题的研究，改善我校学生的数学记忆力、思维能力和数学学习成绩。使我校教师专业素养得到发展，改善学校教学质量。 研究目标 思维导图是一种全新的思维模式和有效的教学方法。我们课题组希望通过本课题的研究能达到以下目标： 1、让学生理解思维导图绘制的方法和技能，促使学生思维可视化；运用思维导图改变学生的学习方式和思维能力，培养学生的逻辑思维能力；促进学生积极有意义地建构知识体系，改善学生的学习成绩。 2、试图构建以思维导图为教学辅助的、以学为主的教学模式，能应用思维导图促进以学为主的教学的实施，促进课堂教学的有效性。 3、通过本课题的实施，为教师的教学和专业发展提供新工具和新策略，改善教师的课堂教学能力，促使教师专业化的发展。 研究内容 1、教师如何架构思维导图帮助学生学习 思维导图作为帮助学生学习的工具，也作为教师新接触的一种辅助教学手段，教师的如何架构乃至灵活的运用是我们将要研究的首要内容。 2、学生如何利用思维导图增强记忆能力，掌握数学知识 教学服务于学生，思维导图作为帮助学生学习的工具，如何让学生了解，并会使用，而且还要灵活的运用将是我们研究的内容，探究思维导图教学模式。 研究假设 运用思维导图与小学数学教学的整合，构建有效教学的实践研究成果，包括研究论文、研究报告、相关课例（案例）集、学生知识网络思维导图集等。 创新之处 在信息技术环境下，课题组尝试使用MindMapper软件制作思维导图。提供新的学习