一年级数学说课稿北师大版7篇.docx

一年级数学说课稿北师大版7篇 一年级数学说课稿北师大版1 实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。  一、教材简析  《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。  1、教学目标  知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。  能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。  情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。  2、教学重点  会辨认这四种图形。  3、教学难点  体会“面”在“体”上。  4、教学准备  多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。  二．教法学法  本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。  三．教学流程  （一）创设情境，导入新课  （课件出示：漂亮的城堡）  我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。  长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。  （课件出示：平面图形）  学生尝试说说认识的图形名字。  揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。  （板书：认识图形）  （结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）  （二）操作交流，探究新知  1、感知“面”在“体”上  （1）观察操作。  提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！  （2）汇报交流  说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）  （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）  （3）引导发现  （课件演示“面”在“体”上的分离过程）  师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。  （通过“看”，初步体会面在体上）  2、动手操作，合作学习  （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？  （这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）  （2）小组合作完成  （3）汇报、交流不同的方法  引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。  （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）  （通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）  3、小结  我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。  4、游戏：我说你想  试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。  同桌之间可进行互动练习。  （通过让学生闭眼想象所学  的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）  （三）巩固加深，迁移拓展  1、连一连：将图形与名字连线  （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）  2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？  （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）  师：其实，在我们回家的路上也能