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小学二年级语文《囫囵吞枣》教案 小学二年级语文《囫囵吞枣》教案1 教学目标： ★抓住人物对话，读懂故事内容。 ★谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。 ★学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。 教学流程： 一、回顾旧知。 同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做。 教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。 谁能为我们讲讲故事的主要内容? 指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。 二、提出质疑 在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。 1、小组内提出质疑，组长归纳整理。 2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。 问题预设： A什么是囫囵吞枣? B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?) C年轻人为什么会闹出这样的笑话? 三、围绕质疑，深入理解。 A、什么是囫囵吞枣? 今天我们要学一种新的读书方法：默读(说一说什么是默读) 请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”? B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?) 引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。 找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛? 主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会) 为了年轻人的健康，主任客气地说：(生接读主人的话) 年轻人听到主人这样说，他是什么反应?(愣住了)。 假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢? 从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗? 面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢? 出示语段：“哈哈，我有办法了，。这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读) 练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。 年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件) 讨论：这个办法真的就两全齐美吗? 在场的人听了他的想法后，有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。 师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(学生简单回答)在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的(对话)向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢? 下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。 小组内分角色表演。 小组展演，其他小组给出评价。 讨论： 1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么? 2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢? 如果你在场，你想对年轻人说些什么呢? 四、课堂小结。 年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要(多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。) 五、布置作业 1、向父母讲述文中的故事 2、阅读其他的成语故事。