小学艺术课程与教学考试知识点总结 .pdf

小学艺术课程与教学考试知识点总结 艺术课程的基本理念，主要包括有艺术能力、人文素养、四种基本艺术能力、四科学习领域、 四个目标领域、创造美和鉴赏美这类核心概念。在教学方法教学评价等方面，也形成有诸如 “一科侧重，兼及数科”和“多科综合”、质性评价等基本理念。 总目标下的四个目标领域：艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学。 艺术课程的两种教学模式：“一科侧重，兼及数科”、“多科综合”。 如何进行小学艺术课程的学习？ ①在丰富感人的艺术活动中塑造健全人格 ②在愉悦的状态中学习 ③强调综合艺术能力的培养 ④注重学生艺术想象力和创造力的发展 ⑤开展对话式、启发式、探究式学习 ⑥在带有游戏倾向的活动中学习艺术 ⑦通过课堂评价促进学生发展 社会文化是儿童认知发展的重要因素 （维果茨基） 可能发展区/最近发展区：儿童自己身心能力所达到的水平和经过教师的帮助之后可能达到的 水平之间的一段差距即儿童学习的可能发展区。 小学学习活动的组织形式基本上是课堂式的。 艺术教科书单元式课程结构方案在教材编制的呈现中大体分为三种形式：垂直式单元课程结 构、水平式单元课程结构、辐射式单元课程结构。 课程目标一体化是指 目标维度及其关系，即课程目标的结构性体系。学生在艺术课程学习中 一定程度上的感情、态度、价值观及方法表现为横向的结果性目标，它可以明确地告诉学生 通过艺术学习要达到的结果是什么；另一层面是通过过程性、体验性动词表述的无需结果化 或难以结果化的纵向过程性目标，集中反映了学生通过艺术学习后心理成长的程度，这主要 体现在过程与方法、情感、态度、价值观领域。 教学策略：教学内容、教学思想、教学方法、教学评测等一系列有助于实现课程教学目标最 优化的工作方式，是达到教学目的的手段和方法。为适应和处理艺术课堂教学中大量的动态 化信息，艺术课的教学策略必须具有整合性、指导性、灵活性和最优化等特征。 教学策略的特征 （多选）：指向性、操作性、整体综合性、调控性 艺术课堂教学中如何制定教学策略？ ①依据教学的具体目标与任务制定教学策略 ②依据教学内容、特点制定教学策略 ③依据学生的实际情况制定教学策略 ④依据教师本身的素养制定教学策略 ⑤依据教学策略的适用范围和使用条件制定教学策略 ⑥依据教学时间和效率的要求制定教学策略 艺术课程资源的开发与利用 ①艺术教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识 ②根据地方特点开发课程资源 ③根据艺术学科特点开发课程资源 ④尊重学生个体差异，多层次开发课程资源 ⑤充分发挥集体优势，变潜在资源为现实资源 教学过程是学生在艺术教师的指导下，对人类已有文化知识经验的认识活动和改造主观世界、 形成和谐发展个性的文化交往实践活动的统一过程。艺术课课堂教学过程是一种有目的的艺 术文化活动过程，是艺术教师与学生共同参与的过程。 优化艺术课教学过程的基本策略 ①转变教育观念是优化艺术教学过程的思想基础 ②构建教学模式是优化艺术课教学过程的核心 ③树立典型是推动艺术课教学过程优化的有效途径 ④强化教学管理是优化艺术教学过程的有力保障 ⑤提高艺术教师整体素质是优化艺术课教学过程的根本 优化艺术教学过程应遵循的主要原则：全面性、主体性、活动性、实效性 艺术课课堂教学设计是艺术教师以所使用的艺术教材为蓝本，对课程内容、教学过程、教学 目标、教学环节、过程细节、教学评价等进行预先的通盘思考，将自己对课程的整体考虑用 文本计划的方式记录下来，对自己的教学工作进行比较系统的设计。 艺术课课堂教学设计包括课前分析、方案设计、评价实施三个环节。 教学设计模式归为三大类，即认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式、人格取 向的教学设计模式。 艺术课教学设计因素 ①注重知识因素的设计 应特别注重学生在艺术感受、认知方面的综合性知识与不同艺术学科知识的结合，侧重点是 综合性知识。 ②注重人文文化知识因素的设计 艺术课程是以艺术文化的传承为主线开展艺术课堂教学的，因此教学设计中文化知识因素的 比重是相当大的。 ③注重儿童因素的设计 儿童是教育的中心，艺术课要围绕这个中心展开，以发展儿童的人本能力为宗旨展开艺术教 学。 艺术课教学科际整合的设计模式 ①中心扩散式的整合课程设计 特点：在课题的人文主题与教学的中心目标确立后进行发散式课程结构设计 ②张网式整合课程设计 特点：在人文主题的统领下，使学生的不同能力有一个比较多元的发展。 启示：艺术教师在拿到了单元课题后，可以根据自己的能力自主地组织课程，按照计划分配 课时，使教学活动在主题下张网，向着不同的方向发展，最终返回