学前教育原理,真题 201710 .pdf

2017 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理 试卷 （课程代码00398） 一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的备选项 中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1.学前教育就是指（ ） A.0-3 岁的儿童的教育 B.3-6、7 岁儿童的教育 C.2-5 岁的儿童的教育 D.出生至 6、7 岁儿童的教育 【解析】D 从广义上来讲，凡是能够影响和促进学龄前儿童身心发展的活动都属于学前 教育。从狭义上来讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至 6、7 岁的儿童施 加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿（出生后至 3 岁）和幼儿（3 岁-6、7 岁）。 2.在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是（ ） A.康有为 B.蔡元培 C.陈鹤琴 D.陶行知 【解析】A 维新运动的领导人康有为在 《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教 育。 3.决定学前教育性质的是（ ） A.经济水平 B.政治制度 C.文化传统 D.科学技术 【解析】B 教育的性质就是教育为谁服务的问题，政治制度决定着学前教育的性质，因 此选 B。 4.我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展 区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（ ） A.传承功能 B.交流功能 C.选择功能 D.创新功能 【解析】B 改革开放以来，国际学术交流日益频繁，我国学前教育也处于这种交流中， 同时进行着本土化。与前几次不同的是，这一次是在继承历史经验的基础上，在充分吸收国 外先进的教育理论、课程理论，如皮亚杰的建构论、维果斯基的社会历史文化论和最近发展 区理论、意大利瑞吉欧的课程理念及多元智能理论等的基础上，经过认真的思考、实践、消 化之后而进行的吸收与本土化。 5. “龙生龙凤生凤”， “种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反 映了生物的（ ） A.遗传性 B.社会性 C.主观性 D.能动性 【解析】A “龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的 儿子，反映了生物的遗传性。 6.决定学前教育价值的关键因素是（ ） A.办学理念 B.教学水平 C.发展适宜 D.儿童身心 【解析】C 发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。 7.一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆 想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有（ ） A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个体差异性 【解析】A 一般儿童都是先学会爬，然后学会走路，而后能四处跑动；他们必须先感知、 理解周围的世界，才能产生记忆和想象等心理活动。儿童在发展过程中，无论其身体发展和 心理发展都表现出一种稳定的顺序和方向。 8.德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表 现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的（ ） A.社会性 B. 自然性 C. 目的性 D.生理性 【解析】A 德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛 苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的社会性。 9.我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点 和可能性，二是人的素质发展（ ） A.以德为先 B.以智为先 C.以体为先 D.以美为先 【解析】C 全面发展教育在学前教育阶段以 “体”为先，反映了学前儿童身心发展的客 观要求。 10.学前儿童肌肉力量、韧带强度