省教育科学规划专项课题-初中教育-初中C语言编程入门有效教学研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一、国内外研究现状评述、选题意义及研究价值； （一）课题国内外研究现状 近年来，计算机编程教学越来越引起国内外人们的重视，我国在高考中就加入了算法编程的内容，而特别是在美国，从幼儿园到12年级，都开设编程课。 自20世纪60年代欧美掀起“有效教学”运动以来，教学有效性问题引起了人们越来越多的关注，产生了大量“有效教学”的研究成果，出现了诸如“有效时间教学模式”、“掌握学习模式”、“改进认知策略的教学技术”、“教学技能核定”、“师生教学行为分析”等重要思想。还有众多研究考察了“有效教学”与“低效教学”的不同特征及“有效教师”和“低效教师”的主要差异，并提出了提高教学有效性的一些操作方法和主张。 国内外对C语言教学的研究主要集中在教学方法和教学模式上，而对C语言入门的研究方面较少涉及，而一种编程语言入门的学习是非常重要的， 如何有效学习C语言入门的教学研究尤其重要。 （二）课题研究的意义和价值： 目前，C语言编程是个难点，学生感觉很难掌握，最主要体现在入门方面，笔者在长期的信息学奥赛培训过程中，深刻地体验到这一点，选拔了一百多个初中学生进行C语言编程培训，但一个学期后只有区区几个学生能坚持到最后，淘汰率高达95%以上，学生反馈的结果是学习C语言太难了，大部分学生很难入门。 如何把学生带入学习C语言入门，为进一步深入学习C语言打下基础，主要是做好有效教学研究工作，随着国内外越来越重视编程教学，通过学习编程，可以培养学生的逻辑严密性，对数理化学科学习有很大的帮助作用，更重要的是，通过学习编程能够学到各种问题的解决方法。学习编程是摆在每一个学生面前的必须面对的问题，学习C语言连入门都困难，谈何学好编程。所以，对初中C语言编程入门有效教学实验研究是必要的。 二、研究目标、研究内容、课题假设和创新之处； （一）研究目标： 1.通过研究，克服学习C语言入门的困难，掌握编程方法。 2.通过研究，自觉地在教学中实施有效教学，提高教师的自我反思能力和编程教学能力。 3.通过研究，发挥集体备课优势， 培养教师团队合作精神，提高教学质量 。 （二）研究内容： 近年来，学习计算机编程越来越引起世界各国的重视，C语言是这些编程语言的佼佼者，全国青少年信息学竞赛、上大学学习语言都用到C语言，同时也发现，学习C语言是有难度的，特别是在入门阶段。 纵观目前的课堂教学，我们不难发现：低效、无效的现象依然存在，传统的被动、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。题海战术、机械操练的做法依然制约着学生的积极性、创造性。随着新课程改革的不断推进，以及“有效教学”模式的提出，如春风一样，吹绿了课堂教学，它培养学生的创新意识和实践能力，指导学生进行有效学习，最终达到学课堂教学效果的最优化，鉴于此，我们开展了“初中C语言编程入门有效教学实验研究”这一课题，目的是让更多的学生容易接受计算机编程的学习。 我们确定了如下的研究重点： 1.LOGO语言和C语言有效整合 2.C语言与初中数学学科有效整合 3.有效的课堂教学策略研究 4.有效备课的教学策略研究 5.有效激励评价的策略研究 在此课题研究中我们将突破以下的难点： 1、引导学生掌握有效学习C语言的策略，激发学生学习热情，体验学习的快乐。 2、通过计算机编程教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色计算机编程教学模式。 （三）课题假设： 通过本课题研究，能总结出课堂教学有效性的经验，找到初中学生学习C语言入门的有效策略，进而推动我校计算机编程活动的发展。 （四）创新之处： 本课题的创新之处有： 1、先引入LOGO语言画图学习，提高学生利用计算机来画图的兴趣，再利用对比方式引入C语言，避免直接学习C语言，降低了学习的难度， 这种利用对比的方式学习C语言方法在以往教学很少有人实践过。 2、C语言与初中数学学科有效整合，利用C语言解决学生当前所学的数学问题，培养学生学习兴趣。 3、在教学过程中，强调从教师的“教”重点向学生的“学”有效转变，利用计算机编程这个平台，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤； （一）课题研究思路： 以有效教学理论为指导，有针对性地开展研究。 第一阶段，先让学生学习简单易懂的LOGO语言，利用LOGO语言画图，培养学生编程兴趣，为学习C语言做好铺垫。 第二阶段，在掌握LOGO语言的基础上，再引入C语言的学习。 第三阶段，在学习C语言过程中，尝试与当前所学的数学课整合，