《新课程小学数学教学评价》试题(一) .pdf

. 《新课程小学数学教学评价》试题卷（一） 一、名词解释（6 题，每题 4 分，共 24 分） 1. 教学评价： 2. 课堂教学要素评价法： 3. 数学学习评价： 4. 合作型考试评价： 5. 自我反思： 6. 课堂即兴评价： 二、简答题（4 题，每题 6 分，共 24 分） 1.简述新课程小学数学教学评价的范畴。 2.小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么？ 3.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些？ 4.小学数学学习评价的目的是什么？ 三、辨别题（2 题，每题 8 分，共 16 分） 1．成长记录袋是不是越鼓越好、越杂越好、越美越好？为什么？ 2．为什么说书面考试到目前为止仍是教育评价中使用比较普遍、比较重要、比较“公平”、比较可信的评价形式？ 四、观点论述（2 题，每题 8 分，共 16 分） 1．结合你校开展校本教研的实际，谈谈你校在数学评课活动中的一些成功经验和做法。 2．你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同？ 五、案例分析 （2 题，每题 10 分，共 20 分） 1．分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。 问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。 师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子吗？ 生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。我认为头发是射线。 （全班同学发出轰然的笑声） 师：同学们怎么看的？ （大多数同学表示疑惑） 师：如果我们大胆地假定一下，假如你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么 你的头发就是射线。 （发言同学的脸上露出了微笑，听课同学若有所思地点头） 2．请你从好课标准中“真实”的纬度来谈谈你对本案例的看法。 在 《分数乘除法应用题整理和复习》一课的延伸拓展环节，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日 常生活中的应用。 生 1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了 15 分钟，比王亮多用 1/4，王亮跑了 12 分钟。 生 2：李俊的爸爸上个月捕青蛙，卖了 240 元钱，这个月卖的钱比上个月多 1/6，这个月卖了 280 元。 生 3：小红和小军看一本故事书。小红从前往后看 15 小时看完，小军从后往前看 10 小时可以看完。两人同时看 6 小时可以 看完。 教师对此一一予以肯定。 《新课程小学数学教学评价》试题卷（二） 一、名词解释（6 题，每题 4 分，共 24 分） 1.教育评价： 2.形成性评价： 3. 数学日记： 4. 开放型考试评价： 5. 成长记录袋评价： 6.课堂教学量表评价法： 二、简答题（4 题，每题 6 分，共 24 分） 1. 新课程小学数学教学评价应遵循哪些基本理念？ 2. 在新课程下，要营造出大气的课堂，教师必须做到三个 “敢于”，三个 “敢于”指的是什么？ 3. 简述发展性学生评价的主要特征？ 4. 新课程小学数学考试评价命题应遵循哪些基本要求？ 三、辨别题（2 题，每题 8 分，共 16 分） 1．有人说：“传统的教学手段意味着教师拥有的是传统的腐朽的教学思想；现代化的教学手段意味着教师拥有的是现代化的先进 的教学理念。”请结合实际简要谈谈你的看法。 2．有人认为：对数学学习的评价只要结果，不要过程，你认为对吗？请简要地说说理由。 四、观点论述（2 题，每题 8 分，共 16 分） 1．结合你自己的教学实际，说说怎样的数学课才是一节好课？ 2．在教师成长理论中，美国学者波斯纳 (Posner,1989)提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他还指出：“没有 . . . 反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影 响。”请你谈谈对这句话的理解。 五、案例分析（2 题，每题 10 分，共 20 分） 1．阅读下面这个作业评价方法，你能发现教师在作业评价时考虑到了哪些方面？