小学语文教学研究【机考真题】-0053 .pdf

小学语文教学研究-机考真题 （如果第一道题一样，那就是顺序不变） 小学语文教学研究【机考真题】- 0053 简答题（共4 题，共60 分） 谈谈语文“综合性学习”的意义。 参考答案：打破了传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化；活 动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的 发挥，有利于学生个性的生成和发展；综合性学习涉及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师 综合素养的提高。 选择语文研究课题的主要途径有哪些？ 参考答案：教育教学理念发展带来的新课题；语文教学理论研究中的空白点；语文教学实践中的困惑与矛盾；在 观察语文教学实践活动时发现的问题；从各种信息交流中发现课题；从招标课题中获取选题。 当前小学语文评价改革的重点是什么？ 参考答案：应最大限度避免将分数功能的绝对化，淡化评价的选拔功能，强化评价的诊断功能，充分利用语文评 价的反馈信息，调节语文教学行为，促进学生全面发展。 教师应如何帮助学生积累进行人际交往的经验？你是怎样做的？ 参考答案：一是教师经常根据形势确定一些带综合性的教学主题，让学生自己组织主题活动，在活动中主动积累 人际交往经验，学写各类实用性的作文。二是根据具体情况随机确定单项的人际交往活动，让学生写作文。谈出自 己的具体做法5 分。 1 论述题（共2 题，共40 分） 结合作文教学现状，具体论述马斯洛需要层次说对于作文教学改革的主要启示。 参考答案：目前中小学生普遍不了解作文的社会效用，对作文不感兴趣，成为开展作文教学的第一道难题。所以 首要的工作是激发学生的作文动机，尤其是社会性动机。一般地说，动机来源于需要。需要的层次越高，个性活动 的自觉性和积极性也就越高。马斯洛的需要层次说概括出人的发展七种水平的需要，按其重要性，从低级到高级 排列成下面七个层次：（1）生理的需要。（2 ）安全的需要。（3 ）相属关系和爱的需要。（4 ）尊重的需要。（5 ）认知 的需要。（6 ）美的需要。（7 ）自我实现的需要。他认为这七种需要是按次序逐级上升的系列，要形成高一级的需要， 必须先适当满足比其低一级的需要。前六级水平的需要相继得到了满足，自我实现的趋势才能达到顶点。（以上七 点每点1 分，共7 分） 需要层次说 为作文教学中激发学生写作的社会性动机提供了理论基础，对于当前作文教 学改革具有积极的意义。根据需要层次说，作文教学不应该停留在简单地激发学生低层次需要的水平（比如单纯的 物质奖励），而必须激发他们较高层次的社会性的需要，以使学生产生强有力、持续性的作文动机。这是作文教学 改革的关键所在。 具体论述语言能力和言语交际能力的内涵及相互关系。 参考答案：首先，根据卡纳尔和斯温对语言能力的定义，语言能力即是语言获得能力，包括语音获得、语义获得 和语法获得，是通过学习，实现语言系统的内化过程，其结果表现为能发出一定意义的音，掌握一定数量的词汇， 能说出结构正确的句子。而言语交际能力不是指语言获得，不是指识字能力、解词能力、造句能力以及通过发音， 能说出一个词的意思和说出结构完整的句子，而是指通过语言进行信息交流的能力。其次，语言能力只包含主体与 语言两个因素，言语交际能力则包括主体、客体及语言三个因素。这里的主体指的是言语的活动者，包括言语活动 的发出者和言语活动的接受者，客体指的是言语的内容。语言能力处理的是主体与语言之间的关系，是主体与语言 关系在主体身上形成的一种心理特征；而言语交际能力则处理的是主体与语言、客体之间的关系，是主体与语言关 系，主体与客体关系在主体身上形成的一种心理特征，从这个意义上来说，言语交际能力内在地包含了语言能力。 2