小学数学二年级上册五～的乘法口诀《数松果》教案.docxVIP

《数松果》教案 【教学内容】 《数松果》是北师大版二年级上册第五单元2-5的乘法口诀第一课的第一课时。 【教学目标】 结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 【教学重点】 经历5的乘法口诀的编制过程。 2．使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 【教学难点】 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 【教学过程】 创设情境，导入新课? 复习巩固 我们学习了加法的简便运算，几个几相加的简便运算是几乘以几。 动画导入 谜语引入主人公，动画导入故事 师：松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？? 自主探究，编写口诀? 整理数据，完成统计表? 1.1～3堆带着填。?? ? ? ? ? ? ? ? ? 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个，师填表） 2堆有几个？3堆有几个？（同上。）? 2.4?-6堆自己填。? 师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。咱们比一比谁完成得又正确又快。 3．汇报。? 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 （1）生说答案师板书。? （2）处理7堆是怎样得到的？? （3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的? 数形结合，编写口诀? 看图写算式“l×5= 2×5= 3×5= 4×5= S×5= S×6= 5×7= S×8= 5×9=”? 编写乘法口诀。 3．理解口诀的意思。 师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？（师圈出1个5）“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？? 师小结：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？把它写在自己的学习纸上。? 生独立编写四五到五九的口诀。?（1）自己写。?（2）汇报。? （3）理解“四五”到“五九”的口诀的意义。?实投反馈：? 师：我们来看一看，他圈得对不对，（师圈5×8）这些松果表示的是几堆，对应的是哪句乘法口诀？? 多种形式，记忆口诀? 师小结：同学们，你们真棒！编写出了5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，让我们一起来读一读吧1 读口诀? （1）自读；（2）拍手读。? 背口诀? 师：咱们来比一比，看谁能很快地记下来。?（1）自己背（闭上眼睛背）；?（2）对口令。? 反馈?（1）指名背。? 师：在对口令的游戏中，大家反应得很快，下面谁把5的乘法口诀背给大家听听。为了考查你是不是真会背了，请你到前面来背，其他同学要认真听一听他背得对不对。做一个认的小听众。师：背得真好，还有哪些同学也背下来了？没背下来的同学，你们觉得哪句难记？有什么好方法可以记住它？（结果的最后一个字不是五就是十，口诀的后一句比前一句多5。）? （2）背口诀的时候，我把“四五二十”这一句忘了怎么办？（知道“三五十五”再加一个五就是“四五二十”；“五五二十五”减去一个5就是“四五二十”。）? （3）有什么规律帮助你记得更快吗？（生：是从“一五”到“九五”?）师将一至九描红。? 丰富练习，应用口诀? 第一关：对口令 第二关：组队PK 第三关：学以致用 三、课堂小结? 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：大家的积极性特别高，由于时间的原因，今天就玩到这，下课还可以继续玩。如果我把表格、松果图都摘走，（擦掉算式结）怎样才能快速地得出算式的结果。（乘法口诀）是呀！有了乘法口诀可以使我们的计算更方便了，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了。? 四、课后作业 在我们的生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。? ?