高一考试总结与反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一考试总结与反思 高一考试总结与反思 第一篇 本学期依据学校教务处计划，结合本学期数学组的工作计划，本组教师仔细完成学校的各项工作仔细学习学校的有关要求，仔细履行备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作能力较强的数学组。通过对教学的实践，对学生学情的把握，以及对“精讲多练〞教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也渐渐适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充分的预备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：  一、依据学生学情教学  在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和快乐的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。  但是，在开始的上课过程中，我经常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！〞让我的内心觉得特别的担心：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发觉自己是以以前自身作为学生的状况来考虑教学，并没有更多的考虑如今学生的状况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经受还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应当站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的状况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习状况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。  二、备课小组组内沟通探讨  这一年来通过与同事和学生代表沟通，一致认为不应当急于求成赶进度，应当将学生的基础夯实，并将初中的部分相关学问点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本学问点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生把握自主探究的能力最终才是让学生对学问点的应用。  通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练〞教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。  三、仔细听取学生对数学课的意见和建议  由于在课堂教学过程中，上课睡觉的学生大有人在，作业完成状况也不乐观，解题格式不清晰，概念混淆等状况时有发生。因此，我常常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来〔无记名方式〕，我在阅读他们的意见和建议的过程中，发觉了很多自身的缺乏和学生的基本状况：  1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。  2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。  3、题目讲解、分析要清楚明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为表达在作业完成状况上，解题格式明显清楚很多。  4、上课互动性的增添：在课堂中，对学生完成课堂练习的状况进行分析，分析学生的解题状况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题缘由，做到讲、练、评的有效结合。  在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐烦加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的把握状况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中学问点进行复习记忆，帮助学生稳固初中学问。  四、对学生的要求及反馈  针对学生的上课表现以及课后作业状况，我明确给学生提出了以下三个要求：  1、课前必需要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清晰新课中的重点和难点在哪了。  2、上课时必需预备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将学问点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关学问点。  3、课后准时完成复习，仔细的对教材中学问要点进行梳理，并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习稳固基础。多做题，从中发觉自己的缺乏和缺漏是学好数学的重要方法。 高一考试总结与反思 第二篇 一、分析试卷结构：  由主观题和客观题(题型就见下表)组成。答卷时间120分钟(比正常高考少了30分钟)，卷面分值120分，客观题多了两道选择题，主观题少了一道仿句题。现代文阅读分值20分，与高考比少了5分，但题量没变；文言翻译分值少了2分，题量仍旧没变；诗歌鉴赏8分，少了3分，题量同样没变；作文40分，比高考少了20分，但题量也同样