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人教版五年级数学上册教案通用5篇 人教版五年级数学上册教案通用5篇 人教版五年级数学上册教案 设计说明 本课时的教学是在学生已有的知识经验基础上进行的，学习起来并不难，教学时应注意突出以下两点： 1、把新知融入到有趣的情境中，激发学生的学习兴趣。 在课堂教学中创设情境，把问题隐藏在情境中，制造悬念，激发学生的探究欲望和学习兴趣。本设计由学生喜欢的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热情。在设计练习时，将“做一做”的题目融入到游戏之中，既激发了学生的学习兴趣，又达到了巩固强化的目的。 2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生积极主动地参与知识的建构，提升学生的数学素养。 在学习的过程中让学生学会自主探究，即学生能学会的，老师决不代替。本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动探究出最简分数的意义。学习约分时，放手让学生思考怎样把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不同的思路和方法，体现了解决问题策略的多样化。 设计意图： 在自学的过程中，学生及时反馈，教师予以指导，特别在学习约分的两种方法时，让学生在头脑中感受每一步的过程，形成知识表象。 课前准备 教师准备PPT课件长方形纸 教学过程 （1）复习巩固，情境导入，激发兴趣 1、求下面每组数的公因数。 42和50 15和5 8和21 18和12 2、大家都看过《西游记》，里面都有哪些人物？谁最厉害？大家都知道孙悟空有72变，特别神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来“变分数”。 （2）认识约分 1、尝试“变分数”。 课件出示教材65页例4：把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。 让学生了解“变化”的要求： ①这个分数要与的大小相等。 ②这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。 2、了解约分的概念。 ①所变出的分数与原分数有什么关系？ ②像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 ③请学生说一说所变的分数是怎样得来的。 观察后发现分数的大小不变，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。 3、认识最简分数。 ①约分后的分子、分母能否再变小了？为什么？ ②小结：像这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 4、说出几个最简分数，强化最简分数的概念。 （3）合作交流，总结方法 1、讨论：你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？ 2、小结。 教师板书约分时一般采用的两种方法： ①逐步约分法。 如约分时，依次用12，18的公因数2和3去除，最后约分成。 ②一次约分法。 如约分时，如果能很快看出12和18的最大公因数，也可以直接用最大公因数6去除，一次约分成。 3、小结：我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步地来约分；也可以用最大公因数去除，直接一次约分。 人教版五年级数学上册教案 教学目标 1、让学生通过找次品的操作活动和分析、归纳的理性思考，发现解决这类问题的最佳策略－把待测物品平均分3组。 2、以“找次品”活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、让学生体会用缩小范围逐步逼近的方法来解决问题的数学思想，培养学生思考问题的严密性和口头语言表达的逻辑性。 学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施以来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，学生已具备一定的合作能力，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 重点难点 教学重点： 发现解决这类问题的最佳策略。 教学难点： 理解并认可最佳策略的有效性。 教学过程 活动1创设情境、激发兴趣 1、看视频，谈感受。 播放美国“挑战者”号航天飞机失事的视频。看后你从中了解到什么信息？你有什么感受？ 2、发现次品。 生活中经常会有一些产品与合格产品不一样