高三化学复习策略.docx

PAGE PAGE 3 高三化学复习教学策略的实践与思考 萧山二中俞树法 从今年浙江高考理综化学试题来看，知识覆盖面大，综合性强， 单一知识点的试题较少，单一识记试题更少，重点突出，知识点稳定。体现了源于课本而高于课本的思想。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。如何进行科学有效的复习，通过复习使学生掌握中学化学双基的同时，提高观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。我从近五年的高三化学教学实践后认为可以从以下几方面着手实施。 一、阅读教材，形成体系 课本是高考命题的依据。复习的关键首先要过好课本关，任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如书上例题，有关习题，课本上的“活动与探究”、“观察与思考”、“课题方案设计”、“记录与结论” 等实验内容。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，对实验原理、方法、步骤做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出：“复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”。如果一味的看书，不细读、研读、比读势必引起味同嚼蜡之感。因此，在看 书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规 律。这一章的重点在于动态和平衡，平衡状态的特点、化学平衡常数的含义、化学平衡常数表达式、化学平衡常数应用，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，如化学平衡常数是在可逆反应，达到化学平衡时有这一常数，它只受温度的影响，与其他因素无关。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。如元素化合物知识可通过不同的单质及化合物的相互转化串联起来，像铝及其化合物的性质内容多，化学反应方程式多，学生易犯错，可通过“铝线”复习法进行教学，学生就易掌握，并且可以扩展到其它元素化合物知识，形成主杆知识。又如，“分子结构”中易混淆的概念较多，可建立相关概念系统，进行概念同化。基本概念的网络化有利于有效储存，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。 二、重视基础，凸显重点 复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉，如磷及其化合物的性质。像磷酸的酸式盐和碱的反应，较复杂的氧化还原反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后，气体体积变化方面的内容，要少花精力，不要 任意拓展，要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。高中化学元素化合物知识占了很大比例，主要的元素有：铁铜铝钠镁， 氯硫氮氧氢，复习时应依托这些主要元素展开；高中化学的主要理论有：物质结构、元素周期律、电离平衡、化学平衡、电化学、氧化还原反应等，复习时应从原理、应用上下功夫；高中化学的主要实验有：分离与提纯、物质性质的探究、检验与鉴别、化学反应条件的控制、电化学、定量分析、制备与合成等，复习时应以这七个专题为主线进行；计算应围绕溶液浓度、氧化还原反应、中和滴定展开；高中化学有机物知识应以卤代烃、醇与酚、醛、羧酸、酯为主线，掌握官能团的性质和主要反应。要注重氢键的应用。重视基础不等于面面俱，如高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只需注意本族元素的变化规律，关键是在共性中把握元素性质的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生只会死记结论不会理解，可以根据如下典型题目，必要时结合实验进行突破。如： 下列物质不能使湿润的KI 淀粉试纸变蓝的是（ ） A、KCl 溶液 B、碘酒 C、氯水 D、溴蒸气 要回答该题必须掌握：①遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，②碘 酒是碘单质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在， ③卤素单质Cl2，Br2 有氧化性，碘离子有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。学生容易把碘离子当作单质碘， 造成错误。因此教师必须做到心中有数，把学生容易错的地方帮助学生弄清楚，可以通过碘离子与单质碘的比较来分析，这样学生的理解有基础，易懂和扎实，并且以后自己