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2018-年小学数学教师专业知识考试试题 (附答案) 2018 年小学数学教师专业知识考试试题及答案 一、填空（每空0 . 5 分，共20 分） 1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2 、 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础 性）、（普及性）和（发展性）。义务教育的数学课程应突出 体现（全面）、（持续）、（和谐发展）。 3 、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育）, （不同的人在数学上得到不同的发展）。 4 、学生是数学研究的（主体），教师是数学研究的（组 织者）、（引导者）与（合作者）。 5 、《义务教育数学课程标准》（修改稿）将数学教学内 容分为（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、 （综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识与技 能）、（数学与思考）、（解决问题）、（情感与态度）四大 方面。 6 、学生研究应当是一本性动活泼的）、主动的和（富有 本性）的过程。除 （承受研究）外，（动手理论）、（自主探 索）与（合作交流）也是研究数学的重要方式。学生应当有足 够的工夫和空间经历观察、实验、（计算）、推理、（验证） 等活动过程。 7 、通过义务教育阶段的数学研究，学生能获得适应社会 生活和进一步发展所必须的数学的“ 四基”包括（基础知识）、 （基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）;“两能”包 括（发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题的能 力）。 8 、教学中应当注意正确处理：预设与（生成）的关系、 面向部分学生与（关注学生个体差异）的关系、合情推理与 （归纳推理）的关系、使用现代信．息技术与（教学手段多样 化）的关系。 二、简答题：（每题5 分，共 30 分） 1、义务教育阶段的数学研究的总体方针是什么？经由过 程义务教育阶段的数学研究，学生能： ( 1 ) ．获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的根 蒂根基知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。 ( 2 ) ．体会数学知识之 间、数学与其他学科之 间、数学与 生活之 间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和 提出问题的本领、分析息争决问题的本领。 ( 3 ) ．了解数学的价值，激发好奇心，提高研究数学的兴 趣，增强学好数学的信心，养成良好的研究惯，具有初步的创 新意识和实事求是的科学态度。 2 、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？( 1） 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知 识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。( 2 ）获 得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的 多样性，发展创新意识。 ( 3 ）学会与他人合作、交流。 ( 4 ）初步形成评判与反思的意识。 3 、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关 数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、 数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中 数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 4 、课程标准的教学建议有哪六个方面？ ( 1 )．数学教学活动要注重课程目标的整体实现； ( 2 )．重视学生在研究活动中的主体地位； ( 3 ) ．注重学生对根蒂根基知识、基本技术的理解和掌握； ( 4 ) ．引导学生积聚数学活动经验、感悟数学思想；( 5 ) ．关 注学生情感态度的发展； ( 6 ) ．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关 系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演 绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 5 、估算有哪三大特点？如何评判估算？ 【①估算过程多样②估算方法多样③估算结果多样评价： 在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计 算结果的差异大小之分。 6 、可以用哪四种分歧的方式确定物体所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右②东、南、西、北、东南、西南、东北、 西北③数对④观点、方向、角度、间隔 三、运用课程标准的新理念分析（10 分） 下面上《“1 一