废墟的召唤课件高教版中职语文拓展模块.pptx

;目;01;知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨；品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。? 能力目标：通过对课文的学习，使学生在课文内容的启迪下，观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。? 情感目标：能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。;;;; 圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积5200余亩，150余景。建筑面积达16万平方米，总面积等于8.5个紫禁城。有“万园之园”之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。 圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。是中国人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民乃至世界建筑艺术和文化的典范。 圆明园内还珍藏了无数的无价之宝，极为罕见的历史典籍和珍贵的历史文物，如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等，堪称人类文化的宝库之一，是世界上一座最大的博物馆。;大水法;远瀛观;观水法; 海晏堂 半圆形容器; 方外观; 圆明园1860年遭英法联军焚毁，文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件，上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。大火三天三夜不灭，烟云笼罩北京城，久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。 1900年八国联军侵占北京，圆明园再遭劫难。清政府对圆明园已完全失去了控制。除了抢劫洋人劫余的财富，把园内零星分散的建筑、木桥的柱子、桩子锯断，用大绳拉倒，园内大小树木也滥伐殆尽。木材堆积如山，树枝、树根全被烧成木炭。 中华民国初期，无论地面的方砖、屋瓦、墙砖、石条，还是地下的木钉、木桩、铜管道等，但凡有用之物都被洗劫一空，大量精美的石材被一车车的运走。; 大家有什么想说的？;思考： 1. 作者写了一个怎样的废墟？ 2. 作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？ 3. 题目为什么叫《废墟的召唤》？ “废墟”召唤的是什么？ ;全文可分四个部分 一部分（1-3自然段） 对圆明园废墟的整体描绘。 二部分（4-10自然段） 作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。 三部分（11-20自然段） 作者通过“我”与年轻人的对话，转到向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。 四部分（21自然段） 篇末点题，点明全文主旨。;03;;2.找出2段中的比喻拟人句，说明其作用。;2.找出2段中的比喻拟人句，说明其作用。;30多年来废墟依然如故，;30多年来废墟依然如故，;建筑家说 ， 建筑是凝固的音乐，;“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”。 （明确回答上文） 为什么说“历史”是“凝固的”？; 石龟，风，石块， “尽自己的责任”， “留——留——”的声音， 像要对我开口讲话。（拟人）; 我忽然醒悟了。 ; 我忽然醒悟了。 ;靠谁来改造呢？;年轻人： 自言自语—— 断碣残碑，都付与苍烟落照 敏锐清楚说—— 匹夫有责 介于冷和苦微笑——但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境 更好地让我每一个我尽责任？ 作画评论—— 他不是画家。他只是爱这景色。 介于冷和苦微笑—— 我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。;“我”与年轻人的对话;精读课文;空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥; 粉红色的西天与暗景下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向晚霞艳丽的空中。 作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 ;枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱。 瞬间万变的黄昏景色，被作者捕捉得极其准确。 ;从“娇红”到“黛青色”再到“深浅不同的紫色”，山色变化富有层次。 “铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程; “漫天的紫藤萝之美”表达作者的美好希望; “这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际作出自己的贡献。;赏析景物描写; 仿佛听得说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢? 最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的。 为了什么呢? 为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。;04; 《废墟的召唤》是作者很有影响力的一篇散文作品，作者面对落照晚霞中的圆明园遗址，在典雅瑰丽的景物描写中，抒发了一种强烈的渴望改革、振兴民族的真挚情感。 作者将强烈的思想感情和具体景物有机地联系在一起的。运用寓情于景、借景抒情的笔法，面对这记载