特殊学生学业评价实施方案.docx

特殊学生学业评价实施方案 一、指导思想 坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、评价原则 1、发展性原则： 评价以推动学生发展为目标，定性与定量评价结合，著重过程评价，高度关注学生蜕变，恰当充分发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2、全面性原则： 全面贯彻落实党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，注重学生基本素质的培育与构成，彰显“科学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的资源整合，推动学生素质的全面人与自然发展。 （三）激励性原则： 评价必须最小程度调动学生的积极性，确实成绩，表扬一流，践行榜样，并使学生弘扬优点，改正缺点，使评价沦为鞭策学生不断发展的动力。 （四）科学性原则： 评价必须遵从教育规律与学生身心发展规律，创建科学的评价体系，运用科学的评价方法，既充分反映学生学业成绩，又突显学生的个性、特长和发展创造力。不懈努力以获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，高度关注学生的个性差异及特长发展，不断扩大评价的涵盖面。 三、评价内容 学生综合素质评价主要包含品行整体表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。 1、操行表现评价： 对照《大学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生培养的道德品质与公民素养、自学习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人品行整体表现。 2、个性特长评价： 通过积极开展书画赛、体育运动可以、六?一、元旦、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作文产品展销等各种活动，介绍学生的参予情况，对存有特定整体表现的学生作出适当的评价记录。 3、学业成绩评价： 对照各学科课程标准中列举的自学目标和各个学段学生必须达至的目标，学生学业达成一致与发展的状况，主要以期末考试试卷评定成绩呈现出。 期末检测内容： 语文： 考试试卷和学生语文素养。 数学： 考试试卷和平时测验。 英语： 考试试卷、英语会话和课文诵读。 科学： 考试试卷、实验操作、小制作。 品德与生活： 考试试卷和社会调查。 音乐： 歌曲演唱。 美术： 作画、剪纸、手工制作等。 体育： 以中小学生体质健康标准评价手册得分为依据。 四、评价结果与方法 1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。 2、综合素质评价工作以班级为单位，必须体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价注重过程。 3、各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。 xx年8月5日 教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。 一、指导思想 依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。 二、评价原则 （一）、评价内容多元化原则。要注重学 生综合素质考查，不仅高度关注学习成绩，而且高度关注学生技术创新精神和课堂教学能力发展以及较好的心理素质、自学兴趣与积极主动情感体验等方面的发展；认同个体差异，著重对个体发展独特性的普遍认可，给与积极主动评价，充分发挥学生多方面创造力，协助学生悦纳自己、具有自信心。 （二）、评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。 （三）、评价主体互动化原则。特别强调评价过程中主体间的双向选择、沟通交流和协商，高度关注评价结果的尊重问题，即为如何并使评价对象最大限度地拒绝接受评价结果；发生改变单一评价现状，强化Benfeld、TrackBack，并使评价沦为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的可视化活动。 （四）、期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之火，重视