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几何的内容，提出了培养学生逻 六、简答题 三、论述题 辑思维能力的要求。在目标的深 1、简述小学数学教学研究的一 度与广度上有所扩展。2°1963 般步骤。答：（1）选题。选题就 年《全日制小学算术教学大纲 是选择所要研究的课题，它是教 试分析我国小学数学课程目标 （草案）》：明确提出使学生牢固 学研究工作的开始。恰当地选择 的演变。答：（1）1949 年以前： 掌握算术和珠算的基础知识，培 课题是开展教学科研的关键一 1903 年的《奏定初等小学堂章 养学生正确地、迅速地进行四则 步，它是开展教学科研的出发点 程》。这一时期的算术课程目标 运算的能力。比较清楚的明确了 和归宿。（2）搜集和研究资料。 以学习日常计算，满足学生自谋 “双基”在小学算术教学中的重 根据研究课题的需要广泛地搜 生计的需要为主，兼顾培养学生 要地位。明确提出培养学生的空 集有关资料，了解别人对这一专 准确地思考。1920—1948 年先后 间观念，学生能力的培养范围有 题研究的历史和现状，并将这些 五次修改的《小学算术课程标 所扩展。3°1978 年 《全日制十 资料运用辩证唯物主义观点和 准》，主要包括三方面的内容： 年制学校小学数学教学大纲 （试 方法进行分类整理，从中选择和 1°增进儿童日常生活中关于数 行草案）》：第一次把小学算术改 提炼出有助于研究这一课题的 量的常识和观念；2°培养儿童 为小学数学，在目标中包括了以 有价值的信息。广泛搜集资料 ， 日常生活中的计算能力；3°养 往比较重视的 “双基”，并对基 还有助于评价课题和修正课题。 ）制定研究方案。 成计算敏捷和准确的习惯。三方 础知识的表述有所扩展，第一次 （3 研究方案 面的目标以计算为核心，同时包 提出初步了解现代数学中某些 是课题研究前所作的计划与安 括关于数量的观念和习惯。但对 最简单的思想 ，并把对学生进行 排 ，其内容一般包括课题名称， 思维能力和解决问题的能力方 思想政治教育作为三个 目标之 课题论证，研究步骤与进度，研 面没有任何要求。（2）1949 年以 一。4°1992 年《九年义务教育 究方法，人员、经费、设备的配 后：先后制定并修订了九次小学 全日制小学数学教学大纲（试 置、成果形式等。（4）实施方案。 数学（算术）教学大纲（课程标 用）》：明确教学目标包括三个方 就是按照制定好的方案开展工 准）：《小学算术课程暂行标准 面：第一，使学生理解和掌握数 作的过程，也是对假说检验或论 （草案）》（1950 年），《小学算术 量关系和几何图形的最基础的 证的过程。这是整个研究过程中 教学大纲（草案）》（1952 年）， 知识；第二，使学生具有进行整 最重要的环节，研究成果主要产 《小学算术教学大纲（修订草 数、小数、分数四则计算的能力， 生于这一环节。（5）形成成果。 案）》（1956 年），《全日制小学算 培养初步的逻辑思维能力和空 撰写研究报告。形成成果，是将 术教学