学前儿童卫生与保健教案 .pdf

学前儿童卫生与保健教案 区县名称：重庆市开县 学校名称：开县职业教育中心 诊断表 《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 性质 《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业的专业基础必修课。本课 程是一门交叉学 科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学 前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅 注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康 的维护和促进。该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医 学、学前教育学等学科的重要内容。本课程 4 学分，72 学时 ，第二学期开设。 任务 本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、 营 养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。 通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升 在 工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展 托幼机构的卫生保健等工作。 二、与相关课程的衔接、配合、分工 本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学 生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。后续课程包括学前教育专业 教师教育方向专业必修课《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、 《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教 育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。因此 ，《学前儿童卫生与保健》的教 和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。 三、课程的教学基本要求 本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程 的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用 ，能够在保教工作中维护和促 进儿童的健康。具体要求如下： 1.按照科学、简明、实用的要求 ，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉 和了解有关知识概念 ，明确事实 ，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。 2.加强实践教学环节 ，通过深入幼儿教育的真实情境或角色扮演、情景模拟等形式 ， 培 养学员卫生保健工作的实践能力。 3.结合幼儿园的现实，增加案例教学比重，让学员了解幼儿园卫生保健工作的基本 问题和注意事项。 四、教学方法和教学形式建议 本课程采取“文字教材 +录像课 +IP 课件 +网络课程+网络教学平台互动”的资源建 设和学习模式。在学生自主阅读教材的基础上，接受面授辅导，观摩电视课和网络课件， 参加网络自主学习、网上讨论与答疑，并完成形成性考核和终结性考试。 面授辅导不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的 介绍，还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析 ，适时进行情景模拟 训练。 注意安排落实实践教学。重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学 习体验 ，充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学 基地。 本课程教学要结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，根据每一章节的内容 特点和教学要求 ，有针对性的灵活采用相应教学方法。除了综合运用讲授法、演示法、观 察法、讨论法、练习法等 ，还应积极利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色 扮演、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学 效果。 五、课程教学要求的层次 教学要求中，按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。“了解”即要知道的内 容，多为资料性内容，一般考核涉及较少，占分数比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握 的内容，多为基本概念和知识，涉及的内容一般以名词解释、选择题、判断题或简答题等 题型进行考核；“重点掌握”即要求非常清楚地理解和把握的内容，多为重点原理、方法 等，要求能够清楚记忆并熟练运用，一般以简答题、论述题或案例分析题等题型进行考核。 第二部分 教学媒体与教学过程建议 一、学时分配 本课程 4 学分，72