三年级复习方法.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级复习方法 三年级复习方法 第一篇 词语理解是重点  句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必需要理解自己所运用的词语，能够精确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。  1、多辨析，勤模仿  造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，靠着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到生疏而无从下手。  步骤一：熟读这个句子  早晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。  步骤二：依次提问(1)句子里有〞谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?  经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛;在哪里——农庄的篱笆上;干什么——织网。  步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那假如换成〞蜜蜂“呢?  有孩子答：蜜蜂可以采蜜。  我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢?  又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。我提示：除了在花丛里，还可以在哪里?孩子立即七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……我确定他们的答案，并适时表扬勤于思索的孩子们。  继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，〞银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢?  孩子答：银闪闪是形容〞丝“的。银闪闪的丝。  我确定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢?  孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……  我确定：你们真是擅长思索的好孩子!  步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。  提示：假如不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢?  孩子们的思绪飞扬起来!(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。)  多理解词语，多积累词语  有一个句子“小蝌蚪急忙追上去叫〞，我抓住了“急忙〞这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经进展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发觉它不是自己的妈妈时，再次看到一个也许符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时焦急的，所以才用了“急忙〞，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。  步骤一：找到带有“急忙〞这个词语的句子，孩子们用直线划出。  步骤二：提示“急忙〞是什么意思?  生答：就是很快的意思。  我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发觉不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。急忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很焦急地走(我示范从门外快速走上讲台)，那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词?  生答：赶快，连忙，连忙……  我确定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃!  【我的感悟：事实上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐烦启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要简单得多的，所以，建议您平常在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚〞了。】  第2招  词语大串连  教学时，我经常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。  例如教授《两只小狮子》时，我抓住“刻苦〞这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清晰，说具体。这样就能够积小流汇江河了!  步骤一：读熟这个句子“一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。  步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本事?  生答：滚、扑、撕、咬。  我问：那小朋友们有啥本事吗?  一生答：我会游泳、画画、写书法。  我确定：嗯，本事真多。那