《学前儿童游戏》课后答案 .pdf

第一章 学前儿童游戏概述 一、简答题 1．学前儿童游戏与成人游戏的区别有哪几方面？它的基本特点有哪些？ 学前儿童游戏与成人游戏都具有游戏的本质性，但与成人游戏相比，它具有以下几方 面的不同：（1）游戏在各自生活中的地位不同；（2 ）游戏的心理状态不同；（3 ）游戏的内 容不同；（4 ）游戏的驱动力不同；（5 ）价值功能不同。 学前儿童游戏的基本特点：（1）自主自愿性；（2 ）愉悦性；（3 ）虚构性。 2 ．学前儿童游戏主要包括哪几种类型？ 学前儿童游戏的认知分类：（1）感觉运动游戏；（2 ）象征性游戏；（3 ）结构游戏；（4 ） 规则游戏。 学前儿童游戏的社会性分类：（1）偶然的行为；（2 ）旁观的行为；（3 ）单独的游戏； （4 ）平行的游戏；（5 ）联合的游戏；（6 ）合作的游戏。 学前儿童游戏的教育作用分类：（1）创造性游戏：角色游戏、结构游戏和表演游戏； （2 ）规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏、语言游戏、数学游戏和美 术游戏。 3 ．学前儿童游戏对幼儿的发展起到哪些影响和作用？ （1）游戏有利于幼儿身体的发展；（2 ）游戏促进幼儿智力的发展； （3 ）游戏激发幼 儿的创造力； （4 ）游戏促进幼儿语言交往的积极性； （5 ）游戏增强幼儿的交往能力和自 控能力；（6 ）游戏促进幼儿情感的发展。 4 ．简述学前儿童游戏对幼儿发展的作用。 （一）游戏有利于幼儿身体的发展：（1）游戏有利于提高幼儿的体能发展；（2 ）游 戏还能促进幼儿身体的生长发育。 （二）游戏促进幼儿智力的发展：首先，游戏能丰富幼儿各方面的知识。其次，游戏 能促进幼儿感知能力的发展。再次，游戏能激发幼儿的想象力。最后，游戏还能提高幼儿 的思维能力。 （三）游戏激发幼儿的创造力：游戏是培养幼儿创造力的手段之一。幼儿不仅能从外 界吸取知识经验，而且还想把头脑中丰富的想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。 （四）游戏促进幼儿语言交往的积极性：语言交往能力是一种体现个性特征的综合心 理能力，也是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养幼儿这种能力 的重要途径。对于幼儿来说，游戏是他们最早、最基本的交往活动，游戏的过程本身就是 交往的过程。 （五）游戏增强幼儿的交往能力和自控能力：幼儿的社会性发展离不开人与人之间的 交往，游戏是他们实现交往活动的主要媒介之一。游戏能够培养幼儿的自控能力，锻炼他们 的意志力。 （六）游戏促进幼儿情感的发展：首先，游戏有助于幼儿进行积极的情绪体验。其次， 游戏是克服情绪紧张与进行情感宣泄的一种手段。再次，在游戏中还可丰富和发展幼儿的 成就感、审美感、理智感和道德感等高级情感。最后，通过游戏可培养幼儿的责任心和自 信心。 5 ．简述幼儿自身对其游戏行为的影响。 （1）性别：幼儿性别不同，其游戏行为会表现出不同的特点和发展倾向，主要体现 在玩具与游戏类型、游戏主题和扮演角色等方面。这种游戏上的性别差异在幼儿出生后的 第二年就开始出现，以后还会随着年龄的增长而日趋明显。 ① 生理特征：雄性荷尔蒙会影响幼儿的神经组织和行为，导致男孩更喜欢运动活动 和打闹游戏。 ② 养育方式：父亲与男孩游戏的时间要多于女孩，而且游戏的内容往往是身体活动 方面的。成人往往鼓励男孩追逐打闹，但却希望女孩安安静静地做游戏。 ③ 文化背景：对一些非西方国家和地区，如墨西哥、博茨瓦纳、吕宋岛和冲绳等地 的研究表明，追逐打闹游戏中的性别差异还受到当地文化背景与传统的影响。 （2 ）年龄：幼儿游戏不仅在性别上存在差异，在年龄上也呈现出不同的特点。不同 年龄段的孩子，其体能、认知、语言和社会性等方面的身心发展水平不同，因此，他们所 做的游戏活动也就表现出不同的方式与内容。 （3 ）个性：年龄对幼儿游戏产生的影响主要体现在游戏的发展水平上，而幼儿的不 同个性对游戏产生的影响则体现在幼儿对游戏的兴趣以及游戏的风格等方面。具体包括想 象力、幽默感、情绪表现、好奇心、交往技能等。 （4 ）健康与情绪：幼儿的健康与情绪状态会对其游戏行为产生直接影响。即使是平 时身体健康、活蹦乱跳、积极游戏的幼儿在染上感冒、咳嗽、拉肚子等疾病后，也会影响 其做游戏的情绪，可能表现为对游戏不感兴趣，或者只选择活动量较小或较安静的游戏， 甚至不参与游戏，只是旁观。 6 ．简述游戏材料的种类及特点