《教师职业发展》复习题 .pdf

Chengdu normal university 《教师职业发展》复习提纲 考试题型： 一、判断题（本大题共 10 题，每小题 1 分，共 10 分） 二、单项选择题（本大题共 10 题，每小题 1 分，共 10 分） 三、简答题（本大题共 6 题，每小题 5 分，共 30 分） 四、论述题（本大题共 2 题，每小题 10 分，共 20 分） 五、材料分析题（本大题共 1 题，每小题 10 分，共 10 分） 六、教师专业发展规划（本大题共 1 题，每小题 20 分，共 20 分） 一、判断题 1 .职业和专业的含义是相同的。X 2 .职前教育阶段的师范生，对教师角色的认识更多的停留在想象层面，专业发展意识比较淡 薄。V 3 .教师专业发展的个人取向强调教师是最大的课程。V 4 .转化学习理论认为自我效能感是教师学习的内源性动力。X 5 .教师专业信念是教师基于对所从事的教育教学专业活动的价值判断与意义理解所形成的 对该专业坚定不移的一种态度和精神状态。V 6 .社会期望与关注所形成的舆论氛围和价值导向，只会对教师专业发展形成推动力，不会产 生阻滞作用。X 7 .教师的情感投入主要反映教师奉献于教育教学的意愿水平。V 8 .教师专业发展规划的主体可以是教师，也可以是他人或组织。x 9 .专家引领，不是专家一方的单向信息传输，而是专家与教师信息的双向传递。V 10 .应以动态、发展的眼光评价教师的工作绩效。V 11 .教师职业发展逐渐被认定为专业，是由于其具有不可替代的社会功能一一教书育人。V 12 .新教师在任职初期阶段，在教学过程中往往能灵活地应对课堂中出现的问题。X 13 .教师专业发展的个人取向强调教师的身教重于言教。V 14 .转化学习理论认为教师学习是基于教师个体经验的开放式学习。x 15 .教师专业自觉是指教师对教育教学专业活动的认同、接受、反思，并主动积极参与教育 教学活动。V 16 .学校文化不涵盖师生关系。x 17 .教师工资太低会影响教师投入和留职意愿。V 18 .教师需要实时监控与动态调节自身的专业发展目标与实施策略，确保其与自身发展阶段 相适应。V 19 .校本研修的主要场域可以是学校，也可以是大学、研究机构等。x 20 .教师奖惩性评价相对于教师专业发展评价来说，完全没有积极作用。X 二、单项选择题 1 .世界上最早的师资培训学校创立于（ 法国 ） 。 2 .李秋是一名大学二年级的师范生。 按我国学者叶澜的观点， 她可能处于教师专业发展的 （虚 拟关注阶段 ） 。 3 .教师所需要获取的新知识和新能力，是外在的专家认定的教师所匮乏的知识和能力，并非 一定来自于教师自身的实践需要。 这属于教师专业发展的知能取向的哪个特征？ （知能的 外在性 ） 4 .教师的学习是融于工作、生活中的“工作生活”一体化的学习。这体现出的社会文化理论 的教师学习观是（ 教师学习植根于社会文化情境中 ） 。 5 .我国中小学、幼儿园教师专业标准倡导以（ 师德）为先。 6 .下列不属于影响教师专业发展的教师个体特质因素的是（ ） 。 教师个体特质因素：教育信念、心理品质、知识结构、人际关系。 7 .以促进教师的专业发展为根本出发点，通过实施评价激发教师的自我发展需求，帮助教师 制定发展目标， 创造有利于教师发展的条件， 以促进教师发展， 进而实现学校整体的发展目 标的教师专业发展评价制度属于（发展性教师评价 ） 。 8 .教师在制定专业发展规划时，要选择制定适合自己并且能够实现的专业发展目标。这体现 出的教师专业发展规划特点是（可行性 ） 。 9 .以教师个体在教育教学实践中所遇问题为纽带，以平等的协商对话